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Educación especial. Inclusión educativa. Nuevas formas de exclusión
Título : Educación especial. Inclusión educativa. Nuevas formas de exclusión Tipo de documento: texto impreso Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: 2003 Colección: Ensayos y Experiencias num. 49 Número de páginas: 123 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-077-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN ESPECIAL VULNERABILIDAD SOCIAL DISCAPACIDAD FORMACIÓN DOCENTE Clasificación: Resumen: Dos preguntas van a atravesar el conjunto de estos escritos: ¿es posible la atención a la diversidad en un mundo signado por la exclusión social?, ¿es factible promover, desde nuestras actuales instituciones educativas, una educación para la diversidad?
Dos preguntas que apuntan al corazón de las cuestiones sociales e institucionales de hoy, intentando despejar el campo de las retóricas vacías, y que nos acercan a la realidad señalando los máximmos riesgos y las mayores responsabilidades: desterrar las práticas desubjetivantes, resituar la problemática de la educación especial desde una perspectiva de reconstrucción integral del lazo social.
Los textos de proponen desentrañar el funcionamiento de un campo, desequilibrar la comunidad de las nuevas palabras que llegaron con la buena intención de quedarse para cambiar las prácticas, esas mismas expresiones que pueden dejar de decir aquello por lo que fueron convocadas: instituir nuevas significaciones, y que, ante los nuevos problemas, corren el riesgo de operar en una suerte de "como si", sin develar las formas de exclusión que hacen aparición: el afuera del adentro.Nota de contenido: El concepto necesidades educativas especiales. ¿Un nuevo eufemismo educativo? / Pablo Daniel Vain -- Algunas reflexiones sobre el contrato fundacional y el maltrato social de la escuela especial / Marhild Liliana Cortese y Marcela Ferrari -- Múltiples dimensiones de la educación especial / Marta Sipes -- Nuevas formas de exclusión / Norma Filidoro -- Puesta en escena: la diferencia y la educación especial. Volver la mirada hacia uno mismo / María Elizabeth Guglielmino, Gilda Mariel Valente y Adriana Mendes Rosa -- Educación superior y alumnos universitarios con discapacidad / Beatriz M. Celada -- Compedencias del docente de educación especial ante las nuevas concepciones de la relación educación-trabajo / Mónica E. Castilla -- Influencia de la reconceptualización del retrato mental, en el componente cognitivo de las actitudes de los docentes ante la discapacidad / Benito Rafael Parés -- La resiliencia como horizonte de expectativa de la educación especial / María J. Amadeo -- Inclusión educativa o exclusión social / Paula Tresols -- Ayer y hoy. La memoria y el porvenir / Marta Sipes. Educación especial. Inclusión educativa. Nuevas formas de exclusión [texto impreso] . - 1a. ed. . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), 2003 . - 123 p. ; Texto impreso.. - (Ensayos y Experiencias; 49) .
ISBN : 978-987-538-077-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN ESPECIAL VULNERABILIDAD SOCIAL DISCAPACIDAD FORMACIÓN DOCENTE Clasificación: Resumen: Dos preguntas van a atravesar el conjunto de estos escritos: ¿es posible la atención a la diversidad en un mundo signado por la exclusión social?, ¿es factible promover, desde nuestras actuales instituciones educativas, una educación para la diversidad?
Dos preguntas que apuntan al corazón de las cuestiones sociales e institucionales de hoy, intentando despejar el campo de las retóricas vacías, y que nos acercan a la realidad señalando los máximmos riesgos y las mayores responsabilidades: desterrar las práticas desubjetivantes, resituar la problemática de la educación especial desde una perspectiva de reconstrucción integral del lazo social.
Los textos de proponen desentrañar el funcionamiento de un campo, desequilibrar la comunidad de las nuevas palabras que llegaron con la buena intención de quedarse para cambiar las prácticas, esas mismas expresiones que pueden dejar de decir aquello por lo que fueron convocadas: instituir nuevas significaciones, y que, ante los nuevos problemas, corren el riesgo de operar en una suerte de "como si", sin develar las formas de exclusión que hacen aparición: el afuera del adentro.Nota de contenido: El concepto necesidades educativas especiales. ¿Un nuevo eufemismo educativo? / Pablo Daniel Vain -- Algunas reflexiones sobre el contrato fundacional y el maltrato social de la escuela especial / Marhild Liliana Cortese y Marcela Ferrari -- Múltiples dimensiones de la educación especial / Marta Sipes -- Nuevas formas de exclusión / Norma Filidoro -- Puesta en escena: la diferencia y la educación especial. Volver la mirada hacia uno mismo / María Elizabeth Guglielmino, Gilda Mariel Valente y Adriana Mendes Rosa -- Educación superior y alumnos universitarios con discapacidad / Beatriz M. Celada -- Compedencias del docente de educación especial ante las nuevas concepciones de la relación educación-trabajo / Mónica E. Castilla -- Influencia de la reconceptualización del retrato mental, en el componente cognitivo de las actitudes de los docentes ante la discapacidad / Benito Rafael Parés -- La resiliencia como horizonte de expectativa de la educación especial / María J. Amadeo -- Inclusión educativa o exclusión social / Paula Tresols -- Ayer y hoy. La memoria y el porvenir / Marta Sipes. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0692 376 AMA Libro Bibliografía Fondo propio Disponible Infancia y adolecencias teorías y experiencias en el borde / Graciela Frigerio
Título : Infancia y adolecencias teorías y experiencias en el borde : Cuando la educación discute la noción de destino. Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Compilador Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: 2003 Colección: Ensayos y Experiencias num. 50 Número de páginas: 158 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-080-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: NIÑEZ ADOLESCENCIA POBREZA ESCUELAS EDUCACIÓN VULNERABILIDAD SOCIAL Clasificación: 821 (494)-34 Literatura suiza - Mitos, cuentos y leyendas Resumen: Los textos que presentamos en esta publicación atestiguan del estremecimiento que se produce cuando algunas metáforas comienzan a encarnarse en la realidad, cuando se muestra el envés de aquellos niños, niñas y jóvenes educados, cuidados, protegidos, incluso asistidos, y la explotación, el desamparo,la marginalización, y su deshumanización consecuente se muestra su cuerpo entero. Cuando se verifica la desproporción entre la capacidad de conceptualización de ciertos fenómenos y las escasas modificaciones prácticas transformadoras de esa realidad; también atestiguan del compromiso de pensamiento que el quiebre de toda estabilidad y cierto estado de incertidumbre no ha debilitado.
Estos escritos se desmarcan de las multitudes de especialistas que hacen de la infancia y de las edades juveniles objeto de los estudios más variados, de las politicas más diversas que miden, evalúan, aplican, actúan y conocen desde un saber cierto y totalizador, inadvertido -en el mejor de los casos- de su función de captura y producción de subjetividad. Denuncian las políticas responsables de la situación social desgarrante que muliplica la inestabilidad que de por sí generan determinados procesos culturales algo más globales e interrogan las políticas sociales y educativas, las políticas profesionales e institucionales, la propia participación de la comunidad en la vida ciudadana. Apelan al sujeto que se produce en la experiencia del encuentro con la infancia y la adolecencia para interogar desde allí su estatuto actual. La escuela, la esquina, la calle, la cárcel son algunos de los espacios para esos encuentros, y otras instituciones y otras formas de institución y otros modos de pensar e intervenir de los adultos que las sostienen, las habitan, las reproducen o y las transforman.Nota de contenido: Hacer del borde el comienzo de un espacio / Graciela Frigerio -- Infancia y adolecencias: la pregunta por la educación en los límites del discurso pedagógico / Silvana Serra -- De comenius a vigotsky o la educabilidad bajo sospecha / Ricardo Baquero -- Relato de voces soterradas / Sara Lía Pita -- Pensar el desierto / Norma Barbagelata -- ¿Qué es un niño, un joven o un adulto en tiempos alterados? / Silvia Duschatzky -- Arbitrariedades punitivas / Rubén Efron -- Adolescencia e trabalhos: caminhos e descaminhos do mundo representado / Alais Ribeiro Avila -- Desafiando la profecía: la posibilidad en la institución / Delfian Arias y Marcela Lapenna -- El problema de la representación. Balances y dilemas / Sandra Carli -- Infancia y menores: el lugar de la educación frente a la asignación social de los destinos / Violeta Núñez -- Estigma y sufrimiento psíquico / Daniel Korinfeld -- Miradas plurales, recorridos singulares / Graciela Soler y María Ana Monzani -- "Puentes escolares". Oportunidades educativas para chicos, chicas y adolecentes en situación de calle / Ana Pagano, Elena Nicoletti Y María Paula Montesinos -- Cultura como herramienta de intervención social / Manuel Bendersky -- Lo universal de la calle / Stéphane Douailler -- Palabras para nombrar / Gabriela Diker. Infancia y adolecencias teorías y experiencias en el borde : Cuando la educación discute la noción de destino. [texto impreso] / Graciela Frigerio, Compilador . - 1a. ed. . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), 2003 . - 158 p. ; Texto impreso.. - (Ensayos y Experiencias; 50) .
ISBN : 978-987-538-080-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: NIÑEZ ADOLESCENCIA POBREZA ESCUELAS EDUCACIÓN VULNERABILIDAD SOCIAL Clasificación: 821 (494)-34 Literatura suiza - Mitos, cuentos y leyendas Resumen: Los textos que presentamos en esta publicación atestiguan del estremecimiento que se produce cuando algunas metáforas comienzan a encarnarse en la realidad, cuando se muestra el envés de aquellos niños, niñas y jóvenes educados, cuidados, protegidos, incluso asistidos, y la explotación, el desamparo,la marginalización, y su deshumanización consecuente se muestra su cuerpo entero. Cuando se verifica la desproporción entre la capacidad de conceptualización de ciertos fenómenos y las escasas modificaciones prácticas transformadoras de esa realidad; también atestiguan del compromiso de pensamiento que el quiebre de toda estabilidad y cierto estado de incertidumbre no ha debilitado.
Estos escritos se desmarcan de las multitudes de especialistas que hacen de la infancia y de las edades juveniles objeto de los estudios más variados, de las politicas más diversas que miden, evalúan, aplican, actúan y conocen desde un saber cierto y totalizador, inadvertido -en el mejor de los casos- de su función de captura y producción de subjetividad. Denuncian las políticas responsables de la situación social desgarrante que muliplica la inestabilidad que de por sí generan determinados procesos culturales algo más globales e interrogan las políticas sociales y educativas, las políticas profesionales e institucionales, la propia participación de la comunidad en la vida ciudadana. Apelan al sujeto que se produce en la experiencia del encuentro con la infancia y la adolecencia para interogar desde allí su estatuto actual. La escuela, la esquina, la calle, la cárcel son algunos de los espacios para esos encuentros, y otras instituciones y otras formas de institución y otros modos de pensar e intervenir de los adultos que las sostienen, las habitan, las reproducen o y las transforman.Nota de contenido: Hacer del borde el comienzo de un espacio / Graciela Frigerio -- Infancia y adolecencias: la pregunta por la educación en los límites del discurso pedagógico / Silvana Serra -- De comenius a vigotsky o la educabilidad bajo sospecha / Ricardo Baquero -- Relato de voces soterradas / Sara Lía Pita -- Pensar el desierto / Norma Barbagelata -- ¿Qué es un niño, un joven o un adulto en tiempos alterados? / Silvia Duschatzky -- Arbitrariedades punitivas / Rubén Efron -- Adolescencia e trabalhos: caminhos e descaminhos do mundo representado / Alais Ribeiro Avila -- Desafiando la profecía: la posibilidad en la institución / Delfian Arias y Marcela Lapenna -- El problema de la representación. Balances y dilemas / Sandra Carli -- Infancia y menores: el lugar de la educación frente a la asignación social de los destinos / Violeta Núñez -- Estigma y sufrimiento psíquico / Daniel Korinfeld -- Miradas plurales, recorridos singulares / Graciela Soler y María Ana Monzani -- "Puentes escolares". Oportunidades educativas para chicos, chicas y adolecentes en situación de calle / Ana Pagano, Elena Nicoletti Y María Paula Montesinos -- Cultura como herramienta de intervención social / Manuel Bendersky -- Lo universal de la calle / Stéphane Douailler -- Palabras para nombrar / Gabriela Diker. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0566 81 -13 FRI Libro Bibliografía Fondo propio Disponible Castillos de arena / Vannini de Gerulewicz, Marisa
Título : Castillos de arena Tipo de documento: texto impreso Autores: Vannini de Gerulewicz, Marisa (1928-2016), Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Editorial Guadalupe Fecha de publicación: 1975 Colección: El Mirador num. 9 Número de páginas: 92 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: LITERATURA LATINOAMERICANA NOVELA JUVENIL LITERATURA FOLKLÓRICA POBREZA PLAYA VULNERABILIDAD SOCIAL Clasificación: Resumen: Un contagioso optimismo brota de la vida del protagonista de esta hermosa novela, cuya acción transcurre en la costa venezolana.
Un niño de condición humilde, al que en las primeras páginas vemos en la playa construyendo castillos de arena --de ahí el título-- llegará con el correr del tiempo y merced a tesonero estudio y fe en el trabajo, a ver realizados sus ambiciosos proyectos.
En los límites de este sencillo argumento tienen cabida importantes problemas sociales que se van desenvolviendo armónicamente, matizados por un venero folklórico inagotable que envuelve al lector en el clima telúrico que caracteriza esa zona del país hermano.
Marisa Vannini de Gerulewicz obtuvo con Castillos de arena el premio "José Hernández" otorgado por la Sección Argentina del IBBY (Organización Internacional del Libro Infantil y Juvenil) y la Editorial Guadalupe, a la mejor novela para adolescentes de autor hispanoamericano en 1973.Castillos de arena [texto impreso] / Vannini de Gerulewicz, Marisa (1928-2016), Autor . - 2a. ed. . - [S.l.] : Editorial Guadalupe, 1975 . - 92 p.. - (El Mirador; 9) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LITERATURA LATINOAMERICANA NOVELA JUVENIL LITERATURA FOLKLÓRICA POBREZA PLAYA VULNERABILIDAD SOCIAL Clasificación: Resumen: Un contagioso optimismo brota de la vida del protagonista de esta hermosa novela, cuya acción transcurre en la costa venezolana.
Un niño de condición humilde, al que en las primeras páginas vemos en la playa construyendo castillos de arena --de ahí el título-- llegará con el correr del tiempo y merced a tesonero estudio y fe en el trabajo, a ver realizados sus ambiciosos proyectos.
En los límites de este sencillo argumento tienen cabida importantes problemas sociales que se van desenvolviendo armónicamente, matizados por un venero folklórico inagotable que envuelve al lector en el clima telúrico que caracteriza esa zona del país hermano.
Marisa Vannini de Gerulewicz obtuvo con Castillos de arena el premio "José Hernández" otorgado por la Sección Argentina del IBBY (Organización Internacional del Libro Infantil y Juvenil) y la Editorial Guadalupe, a la mejor novela para adolescentes de autor hispanoamericano en 1973.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4091 821 (8) - 31 VAN Libro Novela Lectores entrenados Disponible Infancias públicas : no hay derecho / Mercedes Minnicelli
Título : Infancias públicas : no hay derecho Tipo de documento: texto impreso Autores: Mercedes Minnicelli, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 159 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-091-2 Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO VULNERABILIDAD SOCIAL NIÑEZ ESCUELAS GESTIÓN INSTITUCIONAL Clasificación: Resumen: La pregunta con respecto a la tolerancia de aquellas situaciones que podríamos calificar como infanticidio se nos hace presente una y otra vez. La interpelación con respecto a la implacable asociación minoridad--delincuencia y la impronta de las nominaciones encuentra sus antecedentes en la historia y se actualiza en el presente en una repetición incansable y fatal, presentándose en muchas ocasiones al modo de lo siniestro.
Indagar en la historia nos permite desmitificar diversas ideas arraigadas como prejuicio y sentencia: las transformaciones respecto del sentimiento de infancia; la familia "oficial" y las formas familiares; el complejo tutelar; las instituciones en el antiguo régimen; las nodrizas en el mundo moderno; las instituciones de menores. En nuestro tiempo, ¿la defensa de los derechos del niño es una utopía?
Escuchar a los niños no es tarea fácil. Lo que tienen para decir nos interpela. Escucharlos es el primer paso a seguir si es que algo deseamos hacer en conjunto con ellos y no exclusivamente, para ellos. Darles la palabra a los niños a fin de habilitar espacios de intercambio y diálogo con ellos hace estallar las instituciones. Darle lugar a la palabra de los niños nos compromete. Esta obra da cuenta de un recorrido e incluye las reflexiones que se fueron presentando en el camino, las dudas y los interrogantes que el análisis de la cuestión ha promovido, y algunas conclusiones que no hacen más que abrir nuevas vías de investigación, pretendiendo des-cubrir un sistema organizado expresamente como "laberíntico". Las barreras a derribar son múltiples. Será factible que ingrese alguna luz ante tanto silenciamiento y ocultamiento que la propia estructura del Estado ha propiciado, si realmente se desea darle otro lugar --y un lugar Otro-- a las nuevas generaciones de tantos niños que hoy, pareciera no encuentran --sabiamente en muchos casos-- mejor lugar para vivir que la calle. Es la paradoja que representa la ilusión de libertad que detentan, el desamparo que esconden al representar la otra cara de una misma moneda: la infancia moderna.Infancias públicas : no hay derecho [texto impreso] / Mercedes Minnicelli, Autor . - 1a. ed. . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), 2004 . - 159 p.
ISBN : 978-987-538-091-2
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: TEXTO TEÓRICO VULNERABILIDAD SOCIAL NIÑEZ ESCUELAS GESTIÓN INSTITUCIONAL Clasificación: Resumen: La pregunta con respecto a la tolerancia de aquellas situaciones que podríamos calificar como infanticidio se nos hace presente una y otra vez. La interpelación con respecto a la implacable asociación minoridad--delincuencia y la impronta de las nominaciones encuentra sus antecedentes en la historia y se actualiza en el presente en una repetición incansable y fatal, presentándose en muchas ocasiones al modo de lo siniestro.
Indagar en la historia nos permite desmitificar diversas ideas arraigadas como prejuicio y sentencia: las transformaciones respecto del sentimiento de infancia; la familia "oficial" y las formas familiares; el complejo tutelar; las instituciones en el antiguo régimen; las nodrizas en el mundo moderno; las instituciones de menores. En nuestro tiempo, ¿la defensa de los derechos del niño es una utopía?
Escuchar a los niños no es tarea fácil. Lo que tienen para decir nos interpela. Escucharlos es el primer paso a seguir si es que algo deseamos hacer en conjunto con ellos y no exclusivamente, para ellos. Darles la palabra a los niños a fin de habilitar espacios de intercambio y diálogo con ellos hace estallar las instituciones. Darle lugar a la palabra de los niños nos compromete. Esta obra da cuenta de un recorrido e incluye las reflexiones que se fueron presentando en el camino, las dudas y los interrogantes que el análisis de la cuestión ha promovido, y algunas conclusiones que no hacen más que abrir nuevas vías de investigación, pretendiendo des-cubrir un sistema organizado expresamente como "laberíntico". Las barreras a derribar son múltiples. Será factible que ingrese alguna luz ante tanto silenciamiento y ocultamiento que la propia estructura del Estado ha propiciado, si realmente se desea darle otro lugar --y un lugar Otro-- a las nuevas generaciones de tantos niños que hoy, pareciera no encuentran --sabiamente en muchos casos-- mejor lugar para vivir que la calle. Es la paradoja que representa la ilusión de libertad que detentan, el desamparo que esconden al representar la otra cara de una misma moneda: la infancia moderna.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3991 316.344.7:371.2 MIN Libro Bibliografía Fondo propio Disponible