Inicio
Resultado de la búsqueda
9 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'ALFABETIZACIÓN' 
Refinar búsqueda Générer le flux rss de la recherche
Lien permanent de la recherche Consulta a fuentes externasAlfabetización inicial
Título : Alfabetización inicial Tipo de documento: texto impreso Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: impresión 2008 Colección: 0 a 5 ; La Educación en los Primeros Años num. 1 Número de páginas: 96 p. Il.: il. Dimensiones: Texto impreso. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ALFABETIZACIÓN ENSEÑANZA ESCRITURA LECTURA APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE FAMILIA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL Clasificación: Nota de contenido: Psciogénesis de la lengua escrita: una revolución en la alfabetización inicial / Diana Grunfeld -- Alfabetización inicial. Diferentes perspectivas / Delia R. Azzerboni -- Intervención docente. Alternativas para construir un espacio de aprendizaje / Ana María Borzone de Manrique -- Lectoescritura, afectos y sostén vincular / Rosa María Rey -- Conversaciones atrapadas en redes de tinta / María Esther Rodríguez -- Mucho más que izquierda y derecha / Mirta Golberg. Alfabetización inicial [texto impreso] . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), impresión 2008 . - 96 p. : il. ; Texto impreso.. - (0 a 5 ; La Educación en los Primeros Años; 1) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ALFABETIZACIÓN ENSEÑANZA ESCRITURA LECTURA APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE FAMILIA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL Clasificación: Nota de contenido: Psciogénesis de la lengua escrita: una revolución en la alfabetización inicial / Diana Grunfeld -- Alfabetización inicial. Diferentes perspectivas / Delia R. Azzerboni -- Intervención docente. Alternativas para construir un espacio de aprendizaje / Ana María Borzone de Manrique -- Lectoescritura, afectos y sostén vincular / Rosa María Rey -- Conversaciones atrapadas en redes de tinta / María Esther Rodríguez -- Mucho más que izquierda y derecha / Mirta Golberg. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1320 372.41 ALF Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Más allá de la alfabetización : el conocimiento fonológico, la ortografía, la composición de textos, la notación matemática y el aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Teberosky, Ana, Autor ; Tolchinsky, Liliana, Autor Mención de edición: 1a. Ed Editorial: Santillana Fecha de publicación: 1995 Colección: Aula XXI Número de páginas: 325 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-46-0255-2 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ALFABETIZACIÓN ESCRITURA ENSEÑANZA Clasificación: Resumen: La diferencia que separa a una persona alfabetizada de otra no alfabetizada va más allá de la alfabetización. Por ello el analfabetismo es una carencia mucho más amplia que la de saber leer y escribir. La existencia ya milenaria de formas de registrar información ha introducido una distancia entre el sujeto cognoscente y su conocimiento, entre el sujeto hablante y su lenguaje, a la vez que una diferencia entre los individuos según sean o no capaces de usar esas formas de registro. El desarrollo histórico de estas formas de registro ha dado lugar a un nuevo dominio de conocimiento: el dominio de lo escrito. La escuela y los profesores son los responsables de la difusión del conocimiento escrito. Este libro trata del aprendizaje de ese conocimiento y al mismo tiempo presenta una serie de propuestas para encarar su enseñanza en un sentido amplio que incluye la competencia textual, la ortografía, las relaciones entre lectura y escritura, la relación entre significado referencial y formal en la enseñanza de las matemáticas, la relación entre conocimiento fonológico y el desarrollo de la escritura. Todos estos temas están propuestos a partir de resultados de investigaciones psicológicas y pedagógicas. Los profesores interesados en esta perspectiva amplia podrán encontrar aquí ideas muy sugerentes para pensar reflexivamente una práctica educativa que vaya más allá de la alfabetización. Nota de contenido: 1. Más allá de la alfabetización por Ana Teberosky y Liliana Tolchinsky; 2. ¿Para qué aprender a escribir? por Ana Teberosky; 3. ¿Aprender sonidos o escribir palabras? por Liliana Tolchinsky; 4. Escribir como se debe por Artur Gomes de Morais; 5. Componer textos por Ana Teberosky; 6. Escribir mejor: la técnica de la redacción por Mireille Bilger ; 7. Aprendiendo a enseñar por Rosa Simó y Neus Roca; 8. Enseñar a escribir por Luis Maruny Curto, Maribel Ministral Murillo y Manuel Miralles Texidó; 9. Dibujar, escribir, hacer números por Liliana Tolchinsky; 10. Leer no es lo inverso de escribir por Myriam Nemirovsky; 11. La adquisición del lenguaje matemático: símbolo y significado por Carmen Gómez-Granell Más allá de la alfabetización : el conocimiento fonológico, la ortografía, la composición de textos, la notación matemática y el aprendizaje [texto impreso] / Teberosky, Ana, Autor ; Tolchinsky, Liliana, Autor . - 1a. Ed . - [S.l.] : Santillana, 1995 . - 325 p.. - (Aula XXI) .
ISBN : 978-950-46-0255-2
Material donado por Mary Álvarez.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ALFABETIZACIÓN ESCRITURA ENSEÑANZA Clasificación: Resumen: La diferencia que separa a una persona alfabetizada de otra no alfabetizada va más allá de la alfabetización. Por ello el analfabetismo es una carencia mucho más amplia que la de saber leer y escribir. La existencia ya milenaria de formas de registrar información ha introducido una distancia entre el sujeto cognoscente y su conocimiento, entre el sujeto hablante y su lenguaje, a la vez que una diferencia entre los individuos según sean o no capaces de usar esas formas de registro. El desarrollo histórico de estas formas de registro ha dado lugar a un nuevo dominio de conocimiento: el dominio de lo escrito. La escuela y los profesores son los responsables de la difusión del conocimiento escrito. Este libro trata del aprendizaje de ese conocimiento y al mismo tiempo presenta una serie de propuestas para encarar su enseñanza en un sentido amplio que incluye la competencia textual, la ortografía, las relaciones entre lectura y escritura, la relación entre significado referencial y formal en la enseñanza de las matemáticas, la relación entre conocimiento fonológico y el desarrollo de la escritura. Todos estos temas están propuestos a partir de resultados de investigaciones psicológicas y pedagógicas. Los profesores interesados en esta perspectiva amplia podrán encontrar aquí ideas muy sugerentes para pensar reflexivamente una práctica educativa que vaya más allá de la alfabetización. Nota de contenido: 1. Más allá de la alfabetización por Ana Teberosky y Liliana Tolchinsky; 2. ¿Para qué aprender a escribir? por Ana Teberosky; 3. ¿Aprender sonidos o escribir palabras? por Liliana Tolchinsky; 4. Escribir como se debe por Artur Gomes de Morais; 5. Componer textos por Ana Teberosky; 6. Escribir mejor: la técnica de la redacción por Mireille Bilger ; 7. Aprendiendo a enseñar por Rosa Simó y Neus Roca; 8. Enseñar a escribir por Luis Maruny Curto, Maribel Ministral Murillo y Manuel Miralles Texidó; 9. Dibujar, escribir, hacer números por Liliana Tolchinsky; 10. Leer no es lo inverso de escribir por Myriam Nemirovsky; 11. La adquisición del lenguaje matemático: símbolo y significado por Carmen Gómez-Granell Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3728 808.1 TEB Libro Colección Mary Álvarez Colección Mary Álvarez En préstamo hasta 09/11/2016
Título : Didáctica de las ciencias del lenguaje : aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Alisedo, Graciela, Autor ; Melgar, Sara, Autor ; Chiocci, Cristina, Autor Mención de edición: 1a. Ed Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Paidós Educador num. 111 Número de páginas: 233 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2111-4 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ESCRITURA LINGÜÍSTICA ALFABETIZACIÓN LECTURA Clasificación: Resumen: Este libro propone un recorrido a lo largo de la alfabetización, desde la ortografía hasta la progresiva experimentación con los formatos textuales, con vistas a la transposición didáctica de los saberes lingüísticos del maestro apoyados en la competencia lingüística de los alumnos. La actualización científica, el trabajo de campo, la investigación activa y la reflexión interactiva son condiciones fundamentales para un enfoque riguroso; asimismo, se subraya la importancia de los aportes de las ciencias del lenguaje para la constitución de un marco teórico de la didáctica de la lengua y se proponen nuevas conceptualizaciones para la reformulación permanente de la enseñanza y el aprendizaje en el área. Nota de contenido: 1. Marco teórico para un didáctica de las ciencias del lenguaje ; 2. Para una didáctica de la lengua escrita ; 3. La lengua escrita como objeto lingüístico (enfoque semiológico) ; 4. Códigos paralelos y teoría ortográfica ; 5. El sistema grafemático del español ; 6. Discusión didáctica ; 7. Los contenidos de la alfabetización ; 8. La lectura en voz alta ; 9. ¿Y después de la alfabetización inicial? Didáctica de las ciencias del lenguaje : aportes y reflexiones [texto impreso] / Alisedo, Graciela, Autor ; Melgar, Sara, Autor ; Chiocci, Cristina, Autor . - 1a. Ed . - Argentina : Paidós, 1994 . - 233 p.. - (Paidós Educador; 111) .
ISBN : 978-950-12-2111-4
Material donado por Mary Álvarez.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ESCRITURA LINGÜÍSTICA ALFABETIZACIÓN LECTURA Clasificación: Resumen: Este libro propone un recorrido a lo largo de la alfabetización, desde la ortografía hasta la progresiva experimentación con los formatos textuales, con vistas a la transposición didáctica de los saberes lingüísticos del maestro apoyados en la competencia lingüística de los alumnos. La actualización científica, el trabajo de campo, la investigación activa y la reflexión interactiva son condiciones fundamentales para un enfoque riguroso; asimismo, se subraya la importancia de los aportes de las ciencias del lenguaje para la constitución de un marco teórico de la didáctica de la lengua y se proponen nuevas conceptualizaciones para la reformulación permanente de la enseñanza y el aprendizaje en el área. Nota de contenido: 1. Marco teórico para un didáctica de las ciencias del lenguaje ; 2. Para una didáctica de la lengua escrita ; 3. La lengua escrita como objeto lingüístico (enfoque semiológico) ; 4. Códigos paralelos y teoría ortográfica ; 5. El sistema grafemático del español ; 6. Discusión didáctica ; 7. Los contenidos de la alfabetización ; 8. La lectura en voz alta ; 9. ¿Y después de la alfabetización inicial? Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3733 372.45 ALI Libro Colección Mary Álvarez Colección Mary Álvarez En préstamo hasta 09/11/2016
Título : Leer y escribir a los 5 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Borzone de Manrique, Autor ; Viviana Rodríguez, Autor ; Claudio Marro, Autor ; Victoria Gasparini, Autor Editorial: Aique Colección: Aportes a la Educación Inicial Número de páginas: 248 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-701-233-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LECTURA NIVEL INICIAL PRIMERA INFANCIA ALFABETIZACIÓN Clasificación: 372.4:053.2 Lectura en la primera infancia Nota de contenido: Crónica de nuestras propuestas de alfabetización. Relato de la experiencia en la sala: Implementación del programa. Hablar y escuchar. Tiempo de compartir. Otras situaciones de intercambio. El Juego del Detective. Los materiales. Armamos la biblioteca del aula. El diccionario. El manejo de los libros. Los cuentos de la Sala. Armamos nuestro libro de lectura. Jugamos con revistas. Conciencia lingüística. Conciencia fonológica. Conciencia léxica. Lectura y escritura de palabras y textos. El nombre. La fecha. Aspectos notacionales y gráficos. La cartelera de la escuela y de la Sala. Listas, recetas e instrucciones. Cuentos. Noticias. Palabras y letras. Mensajes y cartas. El jardín es... pero podría ser... Pensemos en otras realidades.
Los fundamentos teóricos, los autores y sus aportes.Leer y escribir a los 5 [texto impreso] / Ana María Borzone de Manrique, Autor ; Viviana Rodríguez, Autor ; Claudio Marro, Autor ; Victoria Gasparini, Autor . - Valetin Gómez 3530, 1191AAP, Argentina : Aique, [s.d.] . - 248 p.. - (Aportes a la Educación Inicial) .
ISBN : 978-950-701-233-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LECTURA NIVEL INICIAL PRIMERA INFANCIA ALFABETIZACIÓN Clasificación: 372.4:053.2 Lectura en la primera infancia Nota de contenido: Crónica de nuestras propuestas de alfabetización. Relato de la experiencia en la sala: Implementación del programa. Hablar y escuchar. Tiempo de compartir. Otras situaciones de intercambio. El Juego del Detective. Los materiales. Armamos la biblioteca del aula. El diccionario. El manejo de los libros. Los cuentos de la Sala. Armamos nuestro libro de lectura. Jugamos con revistas. Conciencia lingüística. Conciencia fonológica. Conciencia léxica. Lectura y escritura de palabras y textos. El nombre. La fecha. Aspectos notacionales y gráficos. La cartelera de la escuela y de la Sala. Listas, recetas e instrucciones. Cuentos. Noticias. Palabras y letras. Mensajes y cartas. El jardín es... pero podría ser... Pensemos en otras realidades.
Los fundamentos teóricos, los autores y sus aportes.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4786 372.4:053.2 BOR Libro Colección Mary Álvarez Colección Mary Álvarez Disponible
Título : Cómo se aprende, cómo se enseña la lengua escrita. Tipo de documento: texto impreso Autores: Dora Ortiz, Autor ; Alicia Robino, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Lugar Editorial Fecha de publicación: 2006 Colección: En las Aulas Número de páginas: 95 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-950-892-163-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ALFABETIZACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA ENSEÑANZA DE LA LENGUA LECTURA ESCRITURA Clasificación: Resumen: Este libro resulta de la práctica cotidiana de sus autoras en el aula y la escuela, y de lo aprendido en múltiples leturas y relecturas de textos teóricos ya clásicos sobre el aprendizaje y la enseñanza de la lengua escrita.
Caracterizan a los niños que ingresan en el primer año de la escolaridad y muestran cómo se enseñan generalmente la lectura y la escritura. Luego explican cómo pueden enseñarse de acuerdo con los conocimientos actuales acerca de los procesos de aprendizaje y las experiencias que ellas mismas documentan.
Muestran un camino que previene posibles fracasos en el aprendizaje de la lengua escrita, tomando partidopor un método de enseñanza que cuestiona las representaciones tradicionales de los docentes, al mismo tiempo que valora y aprovecha la "alfabetización emergente" de los chicos,anterior a su vida escolar.
Una obra de interés para maestros, estudiantes de profesorado y formadores de docentes para la educación Básica/Primaria y la Educación Inicial.Cómo se aprende, cómo se enseña la lengua escrita. [texto impreso] / Dora Ortiz, Autor ; Alicia Robino, Autor . - 1a. ed. . - Castro Barros 1754, 1237, Argentina : Lugar Editorial, 2006 . - 95 p. ; Texto impreso.. - (En las Aulas) .
ISBN : 978-950-892-163-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ALFABETIZACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA ENSEÑANZA DE LA LENGUA LECTURA ESCRITURA Clasificación: Resumen: Este libro resulta de la práctica cotidiana de sus autoras en el aula y la escuela, y de lo aprendido en múltiples leturas y relecturas de textos teóricos ya clásicos sobre el aprendizaje y la enseñanza de la lengua escrita.
Caracterizan a los niños que ingresan en el primer año de la escolaridad y muestran cómo se enseñan generalmente la lectura y la escritura. Luego explican cómo pueden enseñarse de acuerdo con los conocimientos actuales acerca de los procesos de aprendizaje y las experiencias que ellas mismas documentan.
Muestran un camino que previene posibles fracasos en el aprendizaje de la lengua escrita, tomando partidopor un método de enseñanza que cuestiona las representaciones tradicionales de los docentes, al mismo tiempo que valora y aprovecha la "alfabetización emergente" de los chicos,anterior a su vida escolar.
Una obra de interés para maestros, estudiantes de profesorado y formadores de docentes para la educación Básica/Primaria y la Educación Inicial.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0109 372.46 ORT Libro Bibliografía Fondo propio Disponible 0697 372.46 ORT Libro Bibliografía Fondo propio Disponible Permalink
PermalinkPermalinkPermalink
