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34 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'APRENDIZAJE'
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Cómo prevenir las dificultades en el aprendizaje de la lectura / Molina García, Santiago
Título : Cómo prevenir las dificultades en el aprendizaje de la lectura : guía didáctica para la escuela infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Molina García, Santiago, Autor Editorial: Aljibe Fecha de publicación: 2000 Colección: Monográficos Aljibe Número de páginas: 186 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-95212-65-8 Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: ESCUELAS APRENDIZAJE LECTURA GESTIÓN INSTITUCIONAL MEDIADORES PROMOCIÓN DE LA LECTURA TEXTO TEÓRICO Clasificación: Resumen: Desgraciadamente, son muy escasos los recursos que las administraciones ponen a disposición de las escuelas para prevenir ese importante problema que solemos denominar Fracaso Escolar. Esa falta de recursos es mucho más grave, ya que está perfectamente demostrado que, en el ámbito del lenguaje escrito, los efectos de la prevención son positivos en el noventa y cinco por ciento de los casos. La tesis que sirve de base a este libro es que la mejor prevención de las Dificultades en el Aprendizaje de la Lectura consiste en la puesta en práctica, a lo largo del segundo ciclo de la Escuela Infantil, de un diseño curricular y de una organización de dichas escuelas que propicien la lectura placentera desde edades muy pequeñas, junto con una buena colaboración de las familias. Por ello, hemos procurado que sea una obra muy práctica, tanto para las maestras y maestros de la Escuela Infantil, como para los miembros de los Equipos Psicopedagógicos, para los asesores de los Centros de Profesores y de Recursos, para los padres y madres con hijos pequeños, e incluso para el profesorado de las Escuelas Universitarias de Magisterio y de las Facultades de Educación. Para los colegas de este último sector, este libro puede resultarle de bastante utilidad a la hora de encargar a sus estudiantes la realización de trabajos prácticos en el ámbito del Lenguaje Escrito. Nota de contenido: Presentación -- Diseño curricular del proceso lector en el segundo ciclo de la Escuela Infantil -- Diseño curricular para niños de tres a cuatro años -- Diseño curricular para niños de cuatro a cinco años -- Diseño curricular para niños de cinco a seis años -- Prevención desde el ámbito familiar -- Referencias bibliográficas Cómo prevenir las dificultades en el aprendizaje de la lectura : guía didáctica para la escuela infantil [texto impreso] / Molina García, Santiago, Autor . - España : Aljibe, 2000 . - 186 p.. - (Monográficos Aljibe) .
ISBN : 978-84-95212-65-8
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: ESCUELAS APRENDIZAJE LECTURA GESTIÓN INSTITUCIONAL MEDIADORES PROMOCIÓN DE LA LECTURA TEXTO TEÓRICO Clasificación: Resumen: Desgraciadamente, son muy escasos los recursos que las administraciones ponen a disposición de las escuelas para prevenir ese importante problema que solemos denominar Fracaso Escolar. Esa falta de recursos es mucho más grave, ya que está perfectamente demostrado que, en el ámbito del lenguaje escrito, los efectos de la prevención son positivos en el noventa y cinco por ciento de los casos. La tesis que sirve de base a este libro es que la mejor prevención de las Dificultades en el Aprendizaje de la Lectura consiste en la puesta en práctica, a lo largo del segundo ciclo de la Escuela Infantil, de un diseño curricular y de una organización de dichas escuelas que propicien la lectura placentera desde edades muy pequeñas, junto con una buena colaboración de las familias. Por ello, hemos procurado que sea una obra muy práctica, tanto para las maestras y maestros de la Escuela Infantil, como para los miembros de los Equipos Psicopedagógicos, para los asesores de los Centros de Profesores y de Recursos, para los padres y madres con hijos pequeños, e incluso para el profesorado de las Escuelas Universitarias de Magisterio y de las Facultades de Educación. Para los colegas de este último sector, este libro puede resultarle de bastante utilidad a la hora de encargar a sus estudiantes la realización de trabajos prácticos en el ámbito del Lenguaje Escrito. Nota de contenido: Presentación -- Diseño curricular del proceso lector en el segundo ciclo de la Escuela Infantil -- Diseño curricular para niños de tres a cuatro años -- Diseño curricular para niños de cuatro a cinco años -- Diseño curricular para niños de cinco a seis años -- Prevención desde el ámbito familiar -- Referencias bibliográficas Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3889 028.6 MOL Libro Bibliografía Fondo propio Disponible En defensa del lenguaje y de su aprendizaje-enseñanza / Susana Marta García
Título : En defensa del lenguaje y de su aprendizaje-enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Marta García, Autor Editorial: Martin Fecha de publicación: 2008 Colección: Apofántica Número de páginas: 170 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-987-543-220-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE ENSEÑANZA LENGUAJE LITERATURA JUVENIL LITERATURA ARGENTINA GRAMÁTICA Clasificación: Resumen: El lector encontrará en este trabajo una defensa de la importancia del lenguaje y de su enseñanza y aprendizaje. Para que padres, maestros y quienes tienen el poder político-educativo tomen conocimiento y conciencia sobre la esencia, función y modo de ser especial de la lengua, se exsaminan algunos temas gramaticales que ponen de relieve la conexión entre nuestras existencias, nuestro pensamiento y el lenguaje, y la energía y vitalidad subjacentes a él, enfoque generalmente ignorado por la mayoría de las gramáticas escolares al uso. En defensa del lenguaje y de su aprendizaje-enseñanza [texto impreso] / Susana Marta García, Autor . - Argentina : Martin, 2008 . - 170 p. ; Texto impreso.. - (Apofántica) .
ISBN : 978-987-543-220-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE ENSEÑANZA LENGUAJE LITERATURA JUVENIL LITERATURA ARGENTINA GRAMÁTICA Clasificación: Resumen: El lector encontrará en este trabajo una defensa de la importancia del lenguaje y de su enseñanza y aprendizaje. Para que padres, maestros y quienes tienen el poder político-educativo tomen conocimiento y conciencia sobre la esencia, función y modo de ser especial de la lengua, se exsaminan algunos temas gramaticales que ponen de relieve la conexión entre nuestras existencias, nuestro pensamiento y el lenguaje, y la energía y vitalidad subjacentes a él, enfoque generalmente ignorado por la mayoría de las gramáticas escolares al uso. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0905 81'36 GAR Libro Bibliografía Fondo propio Disponible El aprendizaje autorregulado / María Zulma Lanz
Título : El aprendizaje autorregulado : Enseñar a aprender en diferentes entornos educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: María Zulma Lanz, Compilador Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: 2006 Colección: Ensayos y Experiencias Número de páginas: 106 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-160-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE ENSEÑANZA EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Clasificación: Resumen: La autorregulación del aprendizaje es un tema de creciente importancia en la psicología educacional, especialmente para aquellos interesados en comprender cómo los factores motivacionales, metacognitivos y contextuales determinan los modos de aprender.
Los trabajos aquí publicados recogen cuestiones teóricas y plantean diversas situaciones prácticas. El orden de presentación responde a una secuencia desde las teorías, desarrollando la definición del concepto de metas, hasta llegar a estudios realizados en diferentes entornos educativos acerca del funcionamiento cognitivo.
Las experiencias presentadas se implementaron en clases comunes y con temas corrientes, sin alterar los modos de funcionamiento del aula; destacándose la importancia del entorno de aprendizaje, mostrando cómo se desarrolla la autorregulación con estudiantes de distintas edades.El aprendizaje autorregulado : Enseñar a aprender en diferentes entornos educativos [texto impreso] / María Zulma Lanz, Compilador . - 1a. ed. . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), 2006 . - 106 p. ; Texto impreso.. - (Ensayos y Experiencias) .
ISBN : 978-987-538-160-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE ENSEÑANZA EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Clasificación: Resumen: La autorregulación del aprendizaje es un tema de creciente importancia en la psicología educacional, especialmente para aquellos interesados en comprender cómo los factores motivacionales, metacognitivos y contextuales determinan los modos de aprender.
Los trabajos aquí publicados recogen cuestiones teóricas y plantean diversas situaciones prácticas. El orden de presentación responde a una secuencia desde las teorías, desarrollando la definición del concepto de metas, hasta llegar a estudios realizados en diferentes entornos educativos acerca del funcionamiento cognitivo.
Las experiencias presentadas se implementaron en clases comunes y con temas corrientes, sin alterar los modos de funcionamiento del aula; destacándose la importancia del entorno de aprendizaje, mostrando cómo se desarrolla la autorregulación con estudiantes de distintas edades.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0420 37.025 LAN Libro Bibliografía Fondo propio Disponible El poder de leer / GFEN (Groupe Français d'Education Nouvelle)
Título : El poder de leer : técnicas, procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: GFEN (Groupe Français d'Education Nouvelle), Autor Mención de edición: 1a. Ed Editorial: Gedisa Fecha de publicación: 1978 Colección: Hombre y Sociedad Subcolección: Renovación Pedagógica num. 1 Número de páginas: 336 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-048-0 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO LECTURA APRENDIZAJE ENSEÑANZA ALFABETIZACIÓN NIÑOS ADOLESCENTES Clasificación: Resumen: ¿Muerte del libro? El cortejo es numeroso y largo el discurso fúnebre. Se nos asegura que la palabra escrita no tiene destino. La "civilización de Gutemberg" deja paso a la civilización de la imagen. Sin embargo, nunca los editores han ofrecido a los lectores una cantidad tan enorme y variada de libros. Se edita más que nunca, aunque también es verdad que se lee menos que nunca. ¿Quién lee? Una minoría de minorías. Este libro, creado por el Grupo Francés de Educación Nueva, se propone ampliar el círculo. No sólo los analfabetos no saben leer, tampoco saben leer quienes ignoran las claves de comunicación imprescindibles para que la lectura se convierta en un diálogo vivo. El equipo de pedagogos franceses indaga los motivos que alejan del libro a tantos lectores posibles y propone medios concretos para recuperar, a través de una nueva educación, el poder y el placer de leer. Esta obra es una herramienta de trabajo imprescindible para los educadores. Sus autores han logrado lo que se proponían: desarrollar un sistema de estímulos para que el niño redescubra, en la lectura, la creación de un espacio de encuentro con el mundo. Nota de contenido: ¿Crisis en la lectura?: leer o no leer. ¿Es este el problema?; la lectura en Francia: algunas cifras; función de la lectura en la formación del niño y el adolescente; lecturas de los preadolescentes y de los adolescentes; la lectura, lo real y lo imaginario; funciones y normas de la lengua española; leer/escribir: una relación dialéctica; ¿muerte del libro?; no nacemos no-lectores, nos hacemos no-lectores; las anchas espaldas de la dislexia ; La literatura para la infancia y la juventud, esa desconocida: escoger en la literatura infantil; por un fantástico moderno; las relaciones texto/dibujos en los libros y álbumes para niños; cómo nace un libro juvenil; literatura juvenil: documentación ; Abrir a los niños y a los adolescentes el campo de los demás textos: algunos jalones de la lectura información; lectura de un libro científico; leer un texto matemático; leer poesía; leer/escribir poemas; el niño y los héroes de la historieta; ¿y la literatura? ; Aprender a leer: la función del parvulario; aprender a leer en tres años; la literatura infantil en la escuela; actividades de lectura de la escuela elemental; ninguna lectura es inocente; dar el poder de leer a los alumnos del primer ciclo; nuestros alumnos de CET y el libro; lectura plural; audio-visual, lectura... y pedagogía ; Medios estimulantes para la lectura: cómo adquieren el gusto por la lectura los niños del "renouveau"; amar los libros cuando no se sabe leer; biblioteca escolar y centro de documentación; las bibliotecas y la escuela; crear las condiciones materiales en los centros de vacaciones El poder de leer : técnicas, procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura [texto impreso] / GFEN (Groupe Français d'Education Nouvelle), Autor . - 1a. Ed . - Argentina : Gedisa, 1978 . - 336 p.. - (Hombre y Sociedad. Renovación Pedagógica; 1) .
ISBN : 978-84-7432-048-0
Material donado por Mary Álvarez.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre)
Palabras clave: TEXTO TEÓRICO LECTURA APRENDIZAJE ENSEÑANZA ALFABETIZACIÓN NIÑOS ADOLESCENTES Clasificación: Resumen: ¿Muerte del libro? El cortejo es numeroso y largo el discurso fúnebre. Se nos asegura que la palabra escrita no tiene destino. La "civilización de Gutemberg" deja paso a la civilización de la imagen. Sin embargo, nunca los editores han ofrecido a los lectores una cantidad tan enorme y variada de libros. Se edita más que nunca, aunque también es verdad que se lee menos que nunca. ¿Quién lee? Una minoría de minorías. Este libro, creado por el Grupo Francés de Educación Nueva, se propone ampliar el círculo. No sólo los analfabetos no saben leer, tampoco saben leer quienes ignoran las claves de comunicación imprescindibles para que la lectura se convierta en un diálogo vivo. El equipo de pedagogos franceses indaga los motivos que alejan del libro a tantos lectores posibles y propone medios concretos para recuperar, a través de una nueva educación, el poder y el placer de leer. Esta obra es una herramienta de trabajo imprescindible para los educadores. Sus autores han logrado lo que se proponían: desarrollar un sistema de estímulos para que el niño redescubra, en la lectura, la creación de un espacio de encuentro con el mundo. Nota de contenido: ¿Crisis en la lectura?: leer o no leer. ¿Es este el problema?; la lectura en Francia: algunas cifras; función de la lectura en la formación del niño y el adolescente; lecturas de los preadolescentes y de los adolescentes; la lectura, lo real y lo imaginario; funciones y normas de la lengua española; leer/escribir: una relación dialéctica; ¿muerte del libro?; no nacemos no-lectores, nos hacemos no-lectores; las anchas espaldas de la dislexia ; La literatura para la infancia y la juventud, esa desconocida: escoger en la literatura infantil; por un fantástico moderno; las relaciones texto/dibujos en los libros y álbumes para niños; cómo nace un libro juvenil; literatura juvenil: documentación ; Abrir a los niños y a los adolescentes el campo de los demás textos: algunos jalones de la lectura información; lectura de un libro científico; leer un texto matemático; leer poesía; leer/escribir poemas; el niño y los héroes de la historieta; ¿y la literatura? ; Aprender a leer: la función del parvulario; aprender a leer en tres años; la literatura infantil en la escuela; actividades de lectura de la escuela elemental; ninguna lectura es inocente; dar el poder de leer a los alumnos del primer ciclo; nuestros alumnos de CET y el libro; lectura plural; audio-visual, lectura... y pedagogía ; Medios estimulantes para la lectura: cómo adquieren el gusto por la lectura los niños del "renouveau"; amar los libros cuando no se sabe leer; biblioteca escolar y centro de documentación; las bibliotecas y la escuela; crear las condiciones materiales en los centros de vacaciones Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3735 028.6 GFE Libro Colección Mary Álvarez Colección Mary Álvarez Disponible Alfabetización inicial
Título : Alfabetización inicial Tipo de documento: texto impreso Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: impresión 2008 Colección: 0 a 5 ; La Educación en los Primeros Años num. 1 Número de páginas: 96 p. Il.: il. Dimensiones: Texto impreso. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ALFABETIZACIÓN ENSEÑANZA ESCRITURA LECTURA APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE FAMILIA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL Clasificación: Nota de contenido: Psciogénesis de la lengua escrita: una revolución en la alfabetización inicial / Diana Grunfeld -- Alfabetización inicial. Diferentes perspectivas / Delia R. Azzerboni -- Intervención docente. Alternativas para construir un espacio de aprendizaje / Ana María Borzone de Manrique -- Lectoescritura, afectos y sostén vincular / Rosa María Rey -- Conversaciones atrapadas en redes de tinta / María Esther Rodríguez -- Mucho más que izquierda y derecha / Mirta Golberg. Alfabetización inicial [texto impreso] . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), impresión 2008 . - 96 p. : il. ; Texto impreso.. - (0 a 5 ; La Educación en los Primeros Años; 1) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ALFABETIZACIÓN ENSEÑANZA ESCRITURA LECTURA APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE FAMILIA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL Clasificación: Nota de contenido: Psciogénesis de la lengua escrita: una revolución en la alfabetización inicial / Diana Grunfeld -- Alfabetización inicial. Diferentes perspectivas / Delia R. Azzerboni -- Intervención docente. Alternativas para construir un espacio de aprendizaje / Ana María Borzone de Manrique -- Lectoescritura, afectos y sostén vincular / Rosa María Rey -- Conversaciones atrapadas en redes de tinta / María Esther Rodríguez -- Mucho más que izquierda y derecha / Mirta Golberg. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1320 372.41 ALF Libro Bibliografía Fondo propio Disponible Desafíos y decisiones / Acosta, Alicia
PermalinkLa lengua oral en la educación inicial / María Luisa Miretti
PermalinkLas aventuras de nahuel / Alejandro Malowicki
PermalinkNiños que construyen su poder de leer y escribir / Jolibert, Josette
PermalinkTito nunca más y otros cuentos / Mempo Giardinelli
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