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Didáctica de la lengua para el 2do. ciclo de la EGB / Fernando Carlos Avendaño
Título : Didáctica de la lengua para el 2do. ciclo de la EGB : Un nueva propuesta comunicativa y funcional para la enseñanza de la lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Carlos Avendaño, Autor Mención de edición: 2a. ed. corr. aum. Editorial: Homosapiens Fecha de publicación: 1998 Colección: Educación Número de páginas: 158 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-950-808-175-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDÁCTICA ENSEÑANZA DE LA LENGUA EDUCACIÓN PRIMARIA LECTURA ESCRITURA LINGÜÍSTICA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Clasificación: Resumen: Práctica de la lengua y reflexión sobre la misma son los dos ejes que vertebran este libro.
En la primera parte se presentan los aportes teóricos que han contribuido a sustentar nuestra propuesta didáctica. Contituye el encuadre teórico o marco conceptual.
La segunda parte expone los criterios de trabajo en el aula que, estimamos, promover un cambio de actitud frente a lo que sea venido haciendo, de acuerdo con los presupuestos teóriocs que lo sustentan. En esta propuesta de trabajo, apoyada en una reflexión hecha con criterios abiertos y desde la investigación, se apotan elementos para abordar los que consideramos los núcleos básicos del área: lengua oral, lengua escrita (lectura y escritura), el discurso literario y los procedimientos y actitudes vinculados con la compresión y producción textuales.
Finalmente, la tercera parte, brinda a los maestros los conceptos lingüísticos fundamentales, necesarios para llevar adelante la propuesta; junto con experiencias prácticas ejemplificadoras.
Todo ello no es sino el punto de partida para que los maestros elaboren su plan de trabajo con criterios personales, incluso más fecundos que los expuestos.Didáctica de la lengua para el 2do. ciclo de la EGB : Un nueva propuesta comunicativa y funcional para la enseñanza de la lengua [texto impreso] / Fernando Carlos Avendaño, Autor . - 2a. ed. corr. aum. . - [S.l.] : Homosapiens, 1998 . - 158 p. ; Texto impreso.. - (Educación) .
ISBN : 978-950-808-175-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIDÁCTICA ENSEÑANZA DE LA LENGUA EDUCACIÓN PRIMARIA LECTURA ESCRITURA LINGÜÍSTICA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Clasificación: Resumen: Práctica de la lengua y reflexión sobre la misma son los dos ejes que vertebran este libro.
En la primera parte se presentan los aportes teóricos que han contribuido a sustentar nuestra propuesta didáctica. Contituye el encuadre teórico o marco conceptual.
La segunda parte expone los criterios de trabajo en el aula que, estimamos, promover un cambio de actitud frente a lo que sea venido haciendo, de acuerdo con los presupuestos teóriocs que lo sustentan. En esta propuesta de trabajo, apoyada en una reflexión hecha con criterios abiertos y desde la investigación, se apotan elementos para abordar los que consideramos los núcleos básicos del área: lengua oral, lengua escrita (lectura y escritura), el discurso literario y los procedimientos y actitudes vinculados con la compresión y producción textuales.
Finalmente, la tercera parte, brinda a los maestros los conceptos lingüísticos fundamentales, necesarios para llevar adelante la propuesta; junto con experiencias prácticas ejemplificadoras.
Todo ello no es sino el punto de partida para que los maestros elaboren su plan de trabajo con criterios personales, incluso más fecundos que los expuestos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1383 37.02 AVE Libro Bibliografía Fondo propio Disponible Cómo se aprende, cómo se enseña la lengua escrita. / Dora Ortiz
Título : Cómo se aprende, cómo se enseña la lengua escrita. Tipo de documento: texto impreso Autores: Dora Ortiz, Autor ; Alicia Robino, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Lugar Editorial Fecha de publicación: 2006 Colección: En las Aulas Número de páginas: 95 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-950-892-163-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ALFABETIZACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA ENSEÑANZA DE LA LENGUA LECTURA ESCRITURA Clasificación: Resumen: Este libro resulta de la práctica cotidiana de sus autoras en el aula y la escuela, y de lo aprendido en múltiples leturas y relecturas de textos teóricos ya clásicos sobre el aprendizaje y la enseñanza de la lengua escrita.
Caracterizan a los niños que ingresan en el primer año de la escolaridad y muestran cómo se enseñan generalmente la lectura y la escritura. Luego explican cómo pueden enseñarse de acuerdo con los conocimientos actuales acerca de los procesos de aprendizaje y las experiencias que ellas mismas documentan.
Muestran un camino que previene posibles fracasos en el aprendizaje de la lengua escrita, tomando partidopor un método de enseñanza que cuestiona las representaciones tradicionales de los docentes, al mismo tiempo que valora y aprovecha la "alfabetización emergente" de los chicos,anterior a su vida escolar.
Una obra de interés para maestros, estudiantes de profesorado y formadores de docentes para la educación Básica/Primaria y la Educación Inicial.Cómo se aprende, cómo se enseña la lengua escrita. [texto impreso] / Dora Ortiz, Autor ; Alicia Robino, Autor . - 1a. ed. . - Castro Barros 1754, 1237, Argentina : Lugar Editorial, 2006 . - 95 p. ; Texto impreso.. - (En las Aulas) .
ISBN : 978-950-892-163-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ALFABETIZACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA ENSEÑANZA DE LA LENGUA LECTURA ESCRITURA Clasificación: Resumen: Este libro resulta de la práctica cotidiana de sus autoras en el aula y la escuela, y de lo aprendido en múltiples leturas y relecturas de textos teóricos ya clásicos sobre el aprendizaje y la enseñanza de la lengua escrita.
Caracterizan a los niños que ingresan en el primer año de la escolaridad y muestran cómo se enseñan generalmente la lectura y la escritura. Luego explican cómo pueden enseñarse de acuerdo con los conocimientos actuales acerca de los procesos de aprendizaje y las experiencias que ellas mismas documentan.
Muestran un camino que previene posibles fracasos en el aprendizaje de la lengua escrita, tomando partidopor un método de enseñanza que cuestiona las representaciones tradicionales de los docentes, al mismo tiempo que valora y aprovecha la "alfabetización emergente" de los chicos,anterior a su vida escolar.
Una obra de interés para maestros, estudiantes de profesorado y formadores de docentes para la educación Básica/Primaria y la Educación Inicial.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0109 372.46 ORT Libro Bibliografía Fondo propio Disponible 0697 372.46 ORT Libro Bibliografía Fondo propio Disponible Lengua 9 / Beatriz Sarquis
Título : Lengua 9 : 3er. ciclo de EGB Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Sarquis, Autor ; Liliana Heredia (1942 -), Autor ; Adriana Sabella, Autor Editorial: AZ Fecha de publicación: impresión 1997 Número de páginas: 225 p. Il.: il. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-950-534-426-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LENGUA EDUCACIÓN PRIMARIA Clasificación: Lengua 9 : 3er. ciclo de EGB [texto impreso] / Beatriz Sarquis, Autor ; Liliana Heredia (1942 -), Autor ; Adriana Sabella, Autor . - Paraguay 2351, 1121ABK, Argentina : AZ, impresión 1997 . - 225 p. : il. ; Texto impreso.
ISBN : 978-950-534-426-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LENGUA EDUCACIÓN PRIMARIA Clasificación: Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1350 372 (035) SAR Libro Bibliografía Fondo propio Disponible Como fomentar los hábitos de lectura / Eveline Charmeux
Título : Como fomentar los hábitos de lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Eveline Charmeux, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: CEAC Fecha de publicación: 1992 Colección: Educación y Enseñanza Subcolección: Aula Práctica Número de páginas: 156 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-84-329-8629-1 Nota general: Contiene biblografia Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LENGUA LECTURA LITERATURA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Clasificación: Resumen: La autora traduce, en términos de formación y para uso de maestros, los datos productos de la investigación en el campo de la lectura en la escuela, a fin de construir un apedagogía más eficaz. Asimismo, presenta la más reciente situación de las investigaciones y las líneas de acción pedagógica que éstas proponen, sin dejar de lado las primeras enseñanzas de la escuela maternal y de laescuela primaria.
Cómo construir una pedagogía coherente de la cultura, desde la escuela maternal hasta el fin de la enseñanza secundaria y cómo reencausar las primeras enseñanzas que aparecen mal afianzadas. Tal es el propósito de esta obra en la que el lector encontrará lo esencial de los progresos actuales en materia de investigación en este campo, los cuales deben conducir, de manera efectiva,a formentar los hábitos de lectura en los escolares.Como fomentar los hábitos de lectura [texto impreso] / Eveline Charmeux, Autor . - 1a. ed. . - España : CEAC, 1992 . - 156 p. ; Texto impreso.. - (Educación y Enseñanza. Aula Práctica) .
ISBN : 978-84-329-8629-1
Contiene biblografia
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LENGUA LECTURA LITERATURA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Clasificación: Resumen: La autora traduce, en términos de formación y para uso de maestros, los datos productos de la investigación en el campo de la lectura en la escuela, a fin de construir un apedagogía más eficaz. Asimismo, presenta la más reciente situación de las investigaciones y las líneas de acción pedagógica que éstas proponen, sin dejar de lado las primeras enseñanzas de la escuela maternal y de laescuela primaria.
Cómo construir una pedagogía coherente de la cultura, desde la escuela maternal hasta el fin de la enseñanza secundaria y cómo reencausar las primeras enseñanzas que aparecen mal afianzadas. Tal es el propósito de esta obra en la que el lector encontrará lo esencial de los progresos actuales en materia de investigación en este campo, los cuales deben conducir, de manera efectiva,a formentar los hábitos de lectura en los escolares.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1606 372.41 CHA Libro Bibliografía Fondo propio Disponible Docentes de sala y computadoras ¿qué obstaculiza su integración? / Gabriel E. Bajalía
Título : Docentes de sala y computadoras ¿qué obstaculiza su integración? : Una mirada construida desde su formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel E. Bajalía, Autor ; Primavera Bajarlía, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: 2009 Colección: 0 a 5 ; La Educación en los Primeros Años num. 78 Número de páginas: 140 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-269-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA ESCUELAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA DE LA LENGUA COMPUTADORAS TECNOLOGÍA Clasificación: 821 (494)-34 Literatura suiza - Mitos, cuentos y leyendas Resumen: Partiendo del lugar del docente de sala, buscando un camino que le posibilite pensar en qué instancias podría la computadora servirle como un recurso para usar en el aula, se propone una aproximación creativa por parte del docente mediante el cambio del paradigma que le habilitará el ejercicio de un rol protagónico, enriqueciendo la intervención del maestro con sus alumnos.
Permite volver a persar los ejes que el maestro facaliza cuando el fin último es el aprendizaje y los instrumentos que el docente reconoce como propios, de modo de ver cómo la inclusión de la computadora podría asimilarse más naturalmente a ellos.
A lo largo del texto, se muestra un recorrido que desarrolla cada uno de los aspectos y expone detalladamente experiencias que se han llevado a cabo poniendo en práctica el encuadre propuesto. Se invita a pensar en otro modo de incorporar la computadora al aula, donde no intervenga como asignatura, sino cuando la situación de aprendizaje lo demande.Docentes de sala y computadoras ¿qué obstaculiza su integración? : Una mirada construida desde su formación [texto impreso] / Gabriel E. Bajalía, Autor ; Primavera Bajarlía, Autor . - 1a. ed. . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), 2009 . - 140 p. ; Texto impreso.. - (0 a 5 ; La Educación en los Primeros Años; 78) .
ISBN : 978-987-538-269-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA ESCUELAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA DE LA LENGUA COMPUTADORAS TECNOLOGÍA Clasificación: 821 (494)-34 Literatura suiza - Mitos, cuentos y leyendas Resumen: Partiendo del lugar del docente de sala, buscando un camino que le posibilite pensar en qué instancias podría la computadora servirle como un recurso para usar en el aula, se propone una aproximación creativa por parte del docente mediante el cambio del paradigma que le habilitará el ejercicio de un rol protagónico, enriqueciendo la intervención del maestro con sus alumnos.
Permite volver a persar los ejes que el maestro facaliza cuando el fin último es el aprendizaje y los instrumentos que el docente reconoce como propios, de modo de ver cómo la inclusión de la computadora podría asimilarse más naturalmente a ellos.
A lo largo del texto, se muestra un recorrido que desarrolla cada uno de los aspectos y expone detalladamente experiencias que se han llevado a cabo poniendo en práctica el encuadre propuesto. Se invita a pensar en otro modo de incorporar la computadora al aula, donde no intervenga como asignatura, sino cuando la situación de aprendizaje lo demande.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1324 81 -13 BAJ Libro Bibliografía Fondo propio Disponible El discurso lírico y sus proyecciones / Lacau, María Hortensia
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