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6 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'GESTIÓN INSTITUCIONAL' 
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Título : Proyectos con aulas : Desde el aula y la escuela a la comunidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Hurrell, Autor ; Cecilia Pisos (1965 -), Autor ; Mónica Pironio (1960 -), Ilustrador Editorial: Lugar Editorial Fecha de publicación: c2004 Colección: En las Aulas Número de páginas: 183 p. Il.: il. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-950-892-178-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESCUELAS GESTIÓN INSTITUCIONAL EVALUACIÓN PEDAGÓGICA Clasificación: Resumen: Los "proyectos" consttuyen una opción interesante para integrar los contenidos curriculares y favorecer la contextualización de los aprendizajes. Además, permiten lograr una producción escolar socialmente significativa -tan poco frecuente como difícil de concretar en las aulas.
Silvia Hurrel y Cecilia Pisos. con amplia experiencia en la creación de textos para alumnos y docentes, efrecen en este libro orientaciones presisas y variados recursos para diseñar, desarrollar y evaluar proyectos en los últimos años de la Educación Básica.
Los títulos de los proyectos anticipan la riqueza de su propuesta: "Los dulces de la bisabuela", "Feria de cuentos", " la huerta de los chicos", "Todos a coro", "Ropa con historia y geografía propias". En todos incluyen las siguientes secciones: introducción, objetivos y contenidos, proyección institucional, hoja de ruta del proyecto, desarrollo de la secuencia, banco de recursos y guía para la evaluación.
Una obra de interés para docentes, directivos, asesores pedagógicos, trabajadores sociales y todos aquellos interesados en promover relaciones mutuamente provechosas entre el aula, la escuela y la comunidad.Proyectos con aulas : Desde el aula y la escuela a la comunidad [texto impreso] / Silvia Hurrell, Autor ; Cecilia Pisos (1965 -), Autor ; Mónica Pironio (1960 -), Ilustrador . - Castro Barros 1754, 1237, Argentina : Lugar Editorial, c2004 . - 183 p. : il. ; Texto impreso.. - (En las Aulas) .
ISBN : 978-950-892-178-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESCUELAS GESTIÓN INSTITUCIONAL EVALUACIÓN PEDAGÓGICA Clasificación: Resumen: Los "proyectos" consttuyen una opción interesante para integrar los contenidos curriculares y favorecer la contextualización de los aprendizajes. Además, permiten lograr una producción escolar socialmente significativa -tan poco frecuente como difícil de concretar en las aulas.
Silvia Hurrel y Cecilia Pisos. con amplia experiencia en la creación de textos para alumnos y docentes, efrecen en este libro orientaciones presisas y variados recursos para diseñar, desarrollar y evaluar proyectos en los últimos años de la Educación Básica.
Los títulos de los proyectos anticipan la riqueza de su propuesta: "Los dulces de la bisabuela", "Feria de cuentos", " la huerta de los chicos", "Todos a coro", "Ropa con historia y geografía propias". En todos incluyen las siguientes secciones: introducción, objetivos y contenidos, proyección institucional, hoja de ruta del proyecto, desarrollo de la secuencia, banco de recursos y guía para la evaluación.
Una obra de interés para docentes, directivos, asesores pedagógicos, trabajadores sociales y todos aquellos interesados en promover relaciones mutuamente provechosas entre el aula, la escuela y la comunidad.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0558 371.214 HUR Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Cómo prevenir las dificultades en el aprendizaje de la lectura : guía didáctica para la escuela infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Molina García, Santiago, Autor Editorial: Aljibe Fecha de publicación: 2000 Colección: Monográficos Aljibe Número de páginas: 186 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-95212-65-8 Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: ESCUELAS APRENDIZAJE LECTURA GESTIÓN INSTITUCIONAL MEDIADORES PROMOCIÓN DE LA LECTURA TEXTO TEÓRICO Clasificación: Resumen: Desgraciadamente, son muy escasos los recursos que las administraciones ponen a disposición de las escuelas para prevenir ese importante problema que solemos denominar Fracaso Escolar. Esa falta de recursos es mucho más grave, ya que está perfectamente demostrado que, en el ámbito del lenguaje escrito, los efectos de la prevención son positivos en el noventa y cinco por ciento de los casos. La tesis que sirve de base a este libro es que la mejor prevención de las Dificultades en el Aprendizaje de la Lectura consiste en la puesta en práctica, a lo largo del segundo ciclo de la Escuela Infantil, de un diseño curricular y de una organización de dichas escuelas que propicien la lectura placentera desde edades muy pequeñas, junto con una buena colaboración de las familias. Por ello, hemos procurado que sea una obra muy práctica, tanto para las maestras y maestros de la Escuela Infantil, como para los miembros de los Equipos Psicopedagógicos, para los asesores de los Centros de Profesores y de Recursos, para los padres y madres con hijos pequeños, e incluso para el profesorado de las Escuelas Universitarias de Magisterio y de las Facultades de Educación. Para los colegas de este último sector, este libro puede resultarle de bastante utilidad a la hora de encargar a sus estudiantes la realización de trabajos prácticos en el ámbito del Lenguaje Escrito. Nota de contenido: Presentación -- Diseño curricular del proceso lector en el segundo ciclo de la Escuela Infantil -- Diseño curricular para niños de tres a cuatro años -- Diseño curricular para niños de cuatro a cinco años -- Diseño curricular para niños de cinco a seis años -- Prevención desde el ámbito familiar -- Referencias bibliográficas Cómo prevenir las dificultades en el aprendizaje de la lectura : guía didáctica para la escuela infantil [texto impreso] / Molina García, Santiago, Autor . - España : Aljibe, 2000 . - 186 p.. - (Monográficos Aljibe) .
ISBN : 978-84-95212-65-8
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: ESCUELAS APRENDIZAJE LECTURA GESTIÓN INSTITUCIONAL MEDIADORES PROMOCIÓN DE LA LECTURA TEXTO TEÓRICO Clasificación: Resumen: Desgraciadamente, son muy escasos los recursos que las administraciones ponen a disposición de las escuelas para prevenir ese importante problema que solemos denominar Fracaso Escolar. Esa falta de recursos es mucho más grave, ya que está perfectamente demostrado que, en el ámbito del lenguaje escrito, los efectos de la prevención son positivos en el noventa y cinco por ciento de los casos. La tesis que sirve de base a este libro es que la mejor prevención de las Dificultades en el Aprendizaje de la Lectura consiste en la puesta en práctica, a lo largo del segundo ciclo de la Escuela Infantil, de un diseño curricular y de una organización de dichas escuelas que propicien la lectura placentera desde edades muy pequeñas, junto con una buena colaboración de las familias. Por ello, hemos procurado que sea una obra muy práctica, tanto para las maestras y maestros de la Escuela Infantil, como para los miembros de los Equipos Psicopedagógicos, para los asesores de los Centros de Profesores y de Recursos, para los padres y madres con hijos pequeños, e incluso para el profesorado de las Escuelas Universitarias de Magisterio y de las Facultades de Educación. Para los colegas de este último sector, este libro puede resultarle de bastante utilidad a la hora de encargar a sus estudiantes la realización de trabajos prácticos en el ámbito del Lenguaje Escrito. Nota de contenido: Presentación -- Diseño curricular del proceso lector en el segundo ciclo de la Escuela Infantil -- Diseño curricular para niños de tres a cuatro años -- Diseño curricular para niños de cuatro a cinco años -- Diseño curricular para niños de cinco a seis años -- Prevención desde el ámbito familiar -- Referencias bibliográficas Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3889 028.6 MOL Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : El rol del supervisor en la mejora escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Gvirtz (1963 -), Compilador ; María Eugenia de Podestá, Compilador Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Aique Fecha de publicación: impresión 2011 Colección: Nueva Carrera Docente Número de páginas: 222 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0230-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: GESTIÓN INSTITUCIONAL ESCUELAS EDUCACIÓN Clasificación: Resumen: Uno de los desafios de la escuela es desarollar nuevas estrategías educativas que le permitan mejorar lo que enseña y la forma en que lo hacea fin de que los alumnos aprendan mejor.
Frente a este reto, el supervisor constituye un actor clave. Por eso, en este libro, se plantea la nacesidad de que exista una supervisión integral que acompañe y lidere calidad equitativa para todos los estudiantes.
Este nuevo papel supone un cambio cualitativo en el rol del supervisor quien, sin abandonar el control administrativo de la escuela, debe brindar un aporte técnico-pedagógico para desempeñarse como un verdadero facilitador organizacional.
El roldel supervisor n la mejora escolar es de lectura obligada para los supervisores, los directivos, los docentes y para todos aquellos que se interesen en fortalecer la institucionalidad de las escuelas.El rol del supervisor en la mejora escolar [texto impreso] / Silvia Gvirtz (1963 -), Compilador ; María Eugenia de Podestá, Compilador . - 1a. ed. . - Valetin Gómez 3530, 1191AAP, Argentina : Aique, impresión 2011 . - 222 p. ; Texto impreso.. - (Nueva Carrera Docente) .
ISBN : 978-987-06-0230-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: GESTIÓN INSTITUCIONAL ESCUELAS EDUCACIÓN Clasificación: Resumen: Uno de los desafios de la escuela es desarollar nuevas estrategías educativas que le permitan mejorar lo que enseña y la forma en que lo hacea fin de que los alumnos aprendan mejor.
Frente a este reto, el supervisor constituye un actor clave. Por eso, en este libro, se plantea la nacesidad de que exista una supervisión integral que acompañe y lidere calidad equitativa para todos los estudiantes.
Este nuevo papel supone un cambio cualitativo en el rol del supervisor quien, sin abandonar el control administrativo de la escuela, debe brindar un aporte técnico-pedagógico para desempeñarse como un verdadero facilitador organizacional.
El roldel supervisor n la mejora escolar es de lectura obligada para los supervisores, los directivos, los docentes y para todos aquellos que se interesen en fortalecer la institucionalidad de las escuelas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1883 371.2 GVI Libro Bibliografía Fondo propio Disponible Escuelas en transformación
Título : Escuelas en transformación : 100 experiencias innovadoras Tipo de documento: texto impreso Editorial: Ministerio de Cultura y Educación de la Nación Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 218 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0186-1 Nota general: Incluye experiencias del Nivel Inicial, EGB 1 y 2, EGB 3 y Polimodal. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESCUELAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA GESTIÓN INSTITUCIONAL Clasificación:
ISBN : 978-950-00-0186-1
Incluye experiencias del Nivel Inicial, EGB 1 y 2, EGB 3 y Polimodal.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESCUELAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA GESTIÓN INSTITUCIONAL Clasificación: Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1347 37.014 ESC Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Infancias públicas : no hay derecho Tipo de documento: texto impreso Autores: Mercedes Minnicelli, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 159 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-091-2 Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO VULNERABILIDAD SOCIAL NIÑEZ ESCUELAS GESTIÓN INSTITUCIONAL Clasificación: Resumen: La pregunta con respecto a la tolerancia de aquellas situaciones que podríamos calificar como infanticidio se nos hace presente una y otra vez. La interpelación con respecto a la implacable asociación minoridad--delincuencia y la impronta de las nominaciones encuentra sus antecedentes en la historia y se actualiza en el presente en una repetición incansable y fatal, presentándose en muchas ocasiones al modo de lo siniestro.
Indagar en la historia nos permite desmitificar diversas ideas arraigadas como prejuicio y sentencia: las transformaciones respecto del sentimiento de infancia; la familia "oficial" y las formas familiares; el complejo tutelar; las instituciones en el antiguo régimen; las nodrizas en el mundo moderno; las instituciones de menores. En nuestro tiempo, ¿la defensa de los derechos del niño es una utopía?
Escuchar a los niños no es tarea fácil. Lo que tienen para decir nos interpela. Escucharlos es el primer paso a seguir si es que algo deseamos hacer en conjunto con ellos y no exclusivamente, para ellos. Darles la palabra a los niños a fin de habilitar espacios de intercambio y diálogo con ellos hace estallar las instituciones. Darle lugar a la palabra de los niños nos compromete. Esta obra da cuenta de un recorrido e incluye las reflexiones que se fueron presentando en el camino, las dudas y los interrogantes que el análisis de la cuestión ha promovido, y algunas conclusiones que no hacen más que abrir nuevas vías de investigación, pretendiendo des-cubrir un sistema organizado expresamente como "laberíntico". Las barreras a derribar son múltiples. Será factible que ingrese alguna luz ante tanto silenciamiento y ocultamiento que la propia estructura del Estado ha propiciado, si realmente se desea darle otro lugar --y un lugar Otro-- a las nuevas generaciones de tantos niños que hoy, pareciera no encuentran --sabiamente en muchos casos-- mejor lugar para vivir que la calle. Es la paradoja que representa la ilusión de libertad que detentan, el desamparo que esconden al representar la otra cara de una misma moneda: la infancia moderna.Infancias públicas : no hay derecho [texto impreso] / Mercedes Minnicelli, Autor . - 1a. ed. . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), 2004 . - 159 p.
ISBN : 978-987-538-091-2
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: TEXTO TEÓRICO VULNERABILIDAD SOCIAL NIÑEZ ESCUELAS GESTIÓN INSTITUCIONAL Clasificación: Resumen: La pregunta con respecto a la tolerancia de aquellas situaciones que podríamos calificar como infanticidio se nos hace presente una y otra vez. La interpelación con respecto a la implacable asociación minoridad--delincuencia y la impronta de las nominaciones encuentra sus antecedentes en la historia y se actualiza en el presente en una repetición incansable y fatal, presentándose en muchas ocasiones al modo de lo siniestro.
Indagar en la historia nos permite desmitificar diversas ideas arraigadas como prejuicio y sentencia: las transformaciones respecto del sentimiento de infancia; la familia "oficial" y las formas familiares; el complejo tutelar; las instituciones en el antiguo régimen; las nodrizas en el mundo moderno; las instituciones de menores. En nuestro tiempo, ¿la defensa de los derechos del niño es una utopía?
Escuchar a los niños no es tarea fácil. Lo que tienen para decir nos interpela. Escucharlos es el primer paso a seguir si es que algo deseamos hacer en conjunto con ellos y no exclusivamente, para ellos. Darles la palabra a los niños a fin de habilitar espacios de intercambio y diálogo con ellos hace estallar las instituciones. Darle lugar a la palabra de los niños nos compromete. Esta obra da cuenta de un recorrido e incluye las reflexiones que se fueron presentando en el camino, las dudas y los interrogantes que el análisis de la cuestión ha promovido, y algunas conclusiones que no hacen más que abrir nuevas vías de investigación, pretendiendo des-cubrir un sistema organizado expresamente como "laberíntico". Las barreras a derribar son múltiples. Será factible que ingrese alguna luz ante tanto silenciamiento y ocultamiento que la propia estructura del Estado ha propiciado, si realmente se desea darle otro lugar --y un lugar Otro-- a las nuevas generaciones de tantos niños que hoy, pareciera no encuentran --sabiamente en muchos casos-- mejor lugar para vivir que la calle. Es la paradoja que representa la ilusión de libertad que detentan, el desamparo que esconden al representar la otra cara de una misma moneda: la infancia moderna.Reserva
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