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Título : Alfabetización avanzada, lecturas y sentidos : (Re) pensar el abordaje de textos expositivo-explicativos en la escuela primaria y secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: María Beatriz Taboada, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 2021 Colección: Sobre lecturas Número de páginas: 143 p. ISBN/ISSN/DL: 978987060970 Nota general: Incluye bibliografía comentada. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LECTURA, ENSEÑANZA DE LA LENGUA, ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA, TEXTOS EXPOSITIVOS, TEXTOS EXPLICATIVOS, ESCUELA PRIMARIA, ESCUELA SECUNDARIA Clasificación: 372.41 Le lectura. Comprensión lectora. Expresión oral. Promoción de la lectura Resumen: Esta Colección construye un puente entre los docentes y estudiantes de magisterio y los especialistas, puente de doble vía por el cual los especialistas se allegan a las escuelas y los profesores se superan al contacto con las teorías más actualizadas. Incluido en esa mirada abarcadora, este libro considera la noción de alfabetización avanzada con un significado amplio: se extiende desde cuarto grado de la escuela primaria.
Ese segundo nivel de alfabetización resulta imprescindible ya que constituye un objetivo democrático: “Si leer y escribir condicionan nuestro acceso a una parte importante de la cultura, al pensamiento lógico y crítico, tenemos que poder garantizar a todos los seres humanos el acceso a dichos bienes”, nos dice la autora.
Y nos propone revisar para valorizar y fortalecer nuestras intervenciones docentes, orientando el abordaje de una reflexión sobre las propias prácticas, que atienda a la realidad de las aulas, de todas las aulas, de cada aula.Nota de contenido: La lectura comoproceso alfabetizador -- Leer en, desde y más allá de la escuela -- Hablemos de textos expositivo-explicativos -- Alfabetización avanzada, medios y mediaciones en los procesos lectores -- Algunas coordenadas para seguir pensando Alfabetización avanzada, lecturas y sentidos : (Re) pensar el abordaje de textos expositivo-explicativos en la escuela primaria y secundaria [texto impreso] / María Beatriz Taboada, Autor . - Valetin Gómez 3530, 1191AAP, Argentina : Aique, 2021 . - 143 p.. - (Sobre lecturas) .
ISSN : 978987060970
Incluye bibliografía comentada.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LECTURA, ENSEÑANZA DE LA LENGUA, ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA, TEXTOS EXPOSITIVOS, TEXTOS EXPLICATIVOS, ESCUELA PRIMARIA, ESCUELA SECUNDARIA Clasificación: 372.41 Le lectura. Comprensión lectora. Expresión oral. Promoción de la lectura Resumen: Esta Colección construye un puente entre los docentes y estudiantes de magisterio y los especialistas, puente de doble vía por el cual los especialistas se allegan a las escuelas y los profesores se superan al contacto con las teorías más actualizadas. Incluido en esa mirada abarcadora, este libro considera la noción de alfabetización avanzada con un significado amplio: se extiende desde cuarto grado de la escuela primaria.
Ese segundo nivel de alfabetización resulta imprescindible ya que constituye un objetivo democrático: “Si leer y escribir condicionan nuestro acceso a una parte importante de la cultura, al pensamiento lógico y crítico, tenemos que poder garantizar a todos los seres humanos el acceso a dichos bienes”, nos dice la autora.
Y nos propone revisar para valorizar y fortalecer nuestras intervenciones docentes, orientando el abordaje de una reflexión sobre las propias prácticas, que atienda a la realidad de las aulas, de todas las aulas, de cada aula.Nota de contenido: La lectura comoproceso alfabetizador -- Leer en, desde y más allá de la escuela -- Hablemos de textos expositivo-explicativos -- Alfabetización avanzada, medios y mediaciones en los procesos lectores -- Algunas coordenadas para seguir pensando Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4854 372.41 TAB Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : El proceso de la lectura : de la teoría a la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: María Eugenia Dubois, Autor ; Mila Cañon (1969 -), Prefacio, etc Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Aique Fecha de publicación: 2021 Colección: Sobre lecturas Número de páginas: 48 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0913-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LECTURA, INICIACIÓN A LA LECTURA, LECTURA, ESCUELA PRIMARIA Clasificación: 028.6 Enseñanza del arte de la lectura. Estímulo y guía en las escuelas Resumen: Como dice en el Estudio preliminar Mila Cañón, de la Universidad de Mar del Plata: “Este libro nos sitúa en una temática ineludible a la hora de seguir formando lectores en el siglo XXI (…) porque genera puntos de encuentro entre la teoría y las biografías personales”, al analizar los diversos modos de leer. Continúa M. Cañón mencionando que el material revela “implicancias pedagógicas, de las que inevitablemente emergen supuestos teóricos, ideológicos y didácticos”. Es decir, como los otros libros de esta Colección, este título tiende un puente entre los docentes y estudiantes de magisterio y los especialistas, puente de doble vía por el cual los especialistas se allegan a las aulas y los profesores se superan al contactarse con las teorías más actualizadas. Nota de contenido: Estudio prliminar/Mila Cañón -- La lectura: diferentes concepciones teóricas -- La lectura: la práctica pedagógica -- Los modelos de la Física y la lectura -- Bibliografía El proceso de la lectura : de la teoría a la práctica [texto impreso] / María Eugenia Dubois, Autor ; Mila Cañon (1969 -), Prefacio, etc . - 1a. ed. . - Valetin Gómez 3530, 1191AAP, Argentina : Aique, 2021 . - 48 p.. - (Sobre lecturas) .
ISBN : 978-987-06-0913-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LECTURA, INICIACIÓN A LA LECTURA, LECTURA, ESCUELA PRIMARIA Clasificación: 028.6 Enseñanza del arte de la lectura. Estímulo y guía en las escuelas Resumen: Como dice en el Estudio preliminar Mila Cañón, de la Universidad de Mar del Plata: “Este libro nos sitúa en una temática ineludible a la hora de seguir formando lectores en el siglo XXI (…) porque genera puntos de encuentro entre la teoría y las biografías personales”, al analizar los diversos modos de leer. Continúa M. Cañón mencionando que el material revela “implicancias pedagógicas, de las que inevitablemente emergen supuestos teóricos, ideológicos y didácticos”. Es decir, como los otros libros de esta Colección, este título tiende un puente entre los docentes y estudiantes de magisterio y los especialistas, puente de doble vía por el cual los especialistas se allegan a las aulas y los profesores se superan al contactarse con las teorías más actualizadas. Nota de contenido: Estudio prliminar/Mila Cañón -- La lectura: diferentes concepciones teóricas -- La lectura: la práctica pedagógica -- Los modelos de la Física y la lectura -- Bibliografía Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4855 028.6 DUB Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Entender la comprensión : Algunas perspectivas para su abordaje Tipo de documento: texto impreso Autores: María de la Cruz Colombera, Autor ; Mirta Rubiano, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 2020 Colección: Sobre lecturas Número de páginas: 133 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0905-6 Nota general: Incluye bibliografía comentada. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LECTURA, ENSEÑANZA DE LA LENGUA, ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA, TEXTOS EXPOSITIVOS, TEXTOS EXPLICATIVOS, COMPRENSIÓN DE TEXTOS Clasificación: 372.41 Le lectura. Comprensión lectora. Expresión oral. Promoción de la lectura Resumen: Los estudios del lenguaje y la comunicación para abordar la comprensión lectora avanzaron desde las posiciones más tradicionales con centro en el código lingüístico hacia miradas con eje en lo comunicativo.
En los últimos años, la abundancia y el nivel de las publicaciones sobre este tema habilitaron profundizar también en los aspectos no lingüísticos que subyacen cuando usamos la lengua para comunicarnos.
Las autoras de este libro, profesoras en la Universidad Nacional de Formosa, se aprestan a ayudarnos a los docentes a desentrañar con fundamento y minuciosidad el nuevo enfoque, para no quedar en la superficie de las meras propuestas. En suma: un nutritivo libro que incluye los marcos teóricos necesarios y las sugerencias para la concreción en el aula.Nota de contenido: Nuevas orientaciones -- La comunicación -- Contenido explícito e implícito --El contexto --El texto y las estrategias Entender la comprensión : Algunas perspectivas para su abordaje [texto impreso] / María de la Cruz Colombera, Autor ; Mirta Rubiano, Autor . - Valetin Gómez 3530, 1191AAP, Argentina : Aique, 2020 . - 133 p.. - (Sobre lecturas) .
ISBN : 978-987-06-0905-6
Incluye bibliografía comentada.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LECTURA, ENSEÑANZA DE LA LENGUA, ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA, TEXTOS EXPOSITIVOS, TEXTOS EXPLICATIVOS, COMPRENSIÓN DE TEXTOS Clasificación: 372.41 Le lectura. Comprensión lectora. Expresión oral. Promoción de la lectura Resumen: Los estudios del lenguaje y la comunicación para abordar la comprensión lectora avanzaron desde las posiciones más tradicionales con centro en el código lingüístico hacia miradas con eje en lo comunicativo.
En los últimos años, la abundancia y el nivel de las publicaciones sobre este tema habilitaron profundizar también en los aspectos no lingüísticos que subyacen cuando usamos la lengua para comunicarnos.
Las autoras de este libro, profesoras en la Universidad Nacional de Formosa, se aprestan a ayudarnos a los docentes a desentrañar con fundamento y minuciosidad el nuevo enfoque, para no quedar en la superficie de las meras propuestas. En suma: un nutritivo libro que incluye los marcos teóricos necesarios y las sugerencias para la concreción en el aula.Nota de contenido: Nuevas orientaciones -- La comunicación -- Contenido explícito e implícito --El contexto --El texto y las estrategias Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4859 372.41 COL Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Lectura+Mundo digital+Enseñanza : (Re)pensar hoy las prácticas lectoras en el nivel inicial, primario y secundario Tipo de documento: texto impreso Autores: Guadalupe Álvarez, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 2022 Colección: Sobre lecturas Número de páginas: 142 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-1045-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LECTURA, ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, TICS, MEDIOS DIGITALES Clasificación: 372.41 Le lectura. Comprensión lectora. Expresión oral. Promoción de la lectura Resumen: Esta Colección tiende un puente entre los docentes y estudiantes de magisterio y los especialistas, puente de doble vía por el cual los especialistas se allegan a las aulas y los profesores se superan al contacto con las teorías más actualizadas.
Porque quiere ser puente, el contenido se aborda con una mirada epistemológica profunda, pero con un lenguaje sencillo.
Como es para docentes y estudiantes, lleva una bibliografía final acotada de materiales solo en castellano que se consigan fácilmente en librerías o en bibliotecas. En el caso de las revistas, únicamente las que se leen por Internet.
El libro aporta miradas nutritivas que, a la vez, nos interpelan y nos acicatean. Es como una carrera de relevos, en la que recibimos la posta: ineludiblemente, ya formamos parte del continuo. No podemos claudicar porque no se trata de un hecho individual, sino que se necesita nuestro compromiso y aporte para llegar a la meta.Nota de contenido: Miradas sobre la lectura y el mundo digital - Lecturas en el mundo digital - Enseñanza y lectura en el mundo digital - Experiencias educativas con lecturas en el mundo digital - Hacia una formación de lectura en la cotidianeidad escolar - Bibliografía comentada Lectura+Mundo digital+Enseñanza : (Re)pensar hoy las prácticas lectoras en el nivel inicial, primario y secundario [texto impreso] / Guadalupe Álvarez, Autor . - Valetin Gómez 3530, 1191AAP, Argentina : Aique, 2022 . - 142 p.. - (Sobre lecturas) .
ISBN : 978-987-06-1045-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LECTURA, ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, TICS, MEDIOS DIGITALES Clasificación: 372.41 Le lectura. Comprensión lectora. Expresión oral. Promoción de la lectura Resumen: Esta Colección tiende un puente entre los docentes y estudiantes de magisterio y los especialistas, puente de doble vía por el cual los especialistas se allegan a las aulas y los profesores se superan al contacto con las teorías más actualizadas.
Porque quiere ser puente, el contenido se aborda con una mirada epistemológica profunda, pero con un lenguaje sencillo.
Como es para docentes y estudiantes, lleva una bibliografía final acotada de materiales solo en castellano que se consigan fácilmente en librerías o en bibliotecas. En el caso de las revistas, únicamente las que se leen por Internet.
El libro aporta miradas nutritivas que, a la vez, nos interpelan y nos acicatean. Es como una carrera de relevos, en la que recibimos la posta: ineludiblemente, ya formamos parte del continuo. No podemos claudicar porque no se trata de un hecho individual, sino que se necesita nuestro compromiso y aporte para llegar a la meta.Nota de contenido: Miradas sobre la lectura y el mundo digital - Lecturas en el mundo digital - Enseñanza y lectura en el mundo digital - Experiencias educativas con lecturas en el mundo digital - Hacia una formación de lectura en la cotidianeidad escolar - Bibliografía comentada Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4853 372.41 ALV Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Leer con adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvina Marsimian, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Aique Fecha de publicación: 2017 Colección: Sobre lecturas Número de páginas: 95 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0718-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MEDIADORES DE LECTURA, LECTURA, PROMOCIÓN DE LA LECTURA, BIBLIOTECARIOS Clasificación: 028.6 Enseñanza del arte de la lectura. Estímulo y guía en las escuelas Resumen: “Creo firmemente que los chicos son excelentes lectores y que seguirán siéndolo, si los adultos no se interponen demasiado con sus pedagogías.
Si los estimulan con entusiasmo y en circunstancias que revistan las formas del juego, en vez de poner a prueba sus competencias.
Si los dejan imaginar, en vez de pedirles que apliquen teorías con nombre y apellido.
Si los docentes les proponen libros que pueden interesarles e influir en sus vidas, no aquellos que son supuestamente útiles (para los adultos).
Si en vez de pedirles informes de lectura en forma policíaca, despiertan genuinamente la curiosidad de los niños.
Si no usan los libros para bajar líneas ideológicas, políticas, éticas o de cualquier tipo y llenarles la cabeza con el `ruido´ del mundo de los grandes.
Si los profesores de literatura no levantan murallas de conocimientos preliminares sobre las etapas históricas o los movimientos artísticos, ni los agobian con bibliografía.
Si, por el contrario, dejan que los chicos se pongan en contacto con los libros e inicien con ellos un diálogo directo, espontáneo y personal.
Porque la realidad es que no importa tanto lo que pasa alrededor de los libros, sino lo que pasa dentro de uno mismo, entre el libro y yo, el lector.
En fin, si los adultos no convertimos en una carga lo que debe ser una situación distendida y enriquecedora: leer”.Nota de contenido: Presentación - Ladrones de libros (o La ley de la lectura) -- El tercer estante de la biblioteca -- Leer con todos los sentidos -- Querer y saber leer -- Bibliografía Leer con adolescentes [texto impreso] / Silvina Marsimian, Autor . - 1a. ed. . - Valetin Gómez 3530, 1191AAP, Argentina : Aique, 2017 . - 95 p.. - (Sobre lecturas) .
ISBN : 978-987-06-0718-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MEDIADORES DE LECTURA, LECTURA, PROMOCIÓN DE LA LECTURA, BIBLIOTECARIOS Clasificación: 028.6 Enseñanza del arte de la lectura. Estímulo y guía en las escuelas Resumen: “Creo firmemente que los chicos son excelentes lectores y que seguirán siéndolo, si los adultos no se interponen demasiado con sus pedagogías.
Si los estimulan con entusiasmo y en circunstancias que revistan las formas del juego, en vez de poner a prueba sus competencias.
Si los dejan imaginar, en vez de pedirles que apliquen teorías con nombre y apellido.
Si los docentes les proponen libros que pueden interesarles e influir en sus vidas, no aquellos que son supuestamente útiles (para los adultos).
Si en vez de pedirles informes de lectura en forma policíaca, despiertan genuinamente la curiosidad de los niños.
Si no usan los libros para bajar líneas ideológicas, políticas, éticas o de cualquier tipo y llenarles la cabeza con el `ruido´ del mundo de los grandes.
Si los profesores de literatura no levantan murallas de conocimientos preliminares sobre las etapas históricas o los movimientos artísticos, ni los agobian con bibliografía.
Si, por el contrario, dejan que los chicos se pongan en contacto con los libros e inicien con ellos un diálogo directo, espontáneo y personal.
Porque la realidad es que no importa tanto lo que pasa alrededor de los libros, sino lo que pasa dentro de uno mismo, entre el libro y yo, el lector.
En fin, si los adultos no convertimos en una carga lo que debe ser una situación distendida y enriquecedora: leer”.Nota de contenido: Presentación - Ladrones de libros (o La ley de la lectura) -- El tercer estante de la biblioteca -- Leer con todos los sentidos -- Querer y saber leer -- Bibliografía Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado V155 028.6 MAR Libro Bibliografía Voluntariado (solo consulta en sala) Disponible Repensar las situaciones de lectura en Ciencias Naturales
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