Título :	Más allá de la alfabetización : el conocimiento fonológico, la ortografía, la composición de textos, la notación matemática y el aprendizaje
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Teberosky, Ana, Autor ; Tolchinsky, Liliana, Autor
Mención de edición:	1a. Ed
Editorial:	Santillana
Fecha de publicación:	1995
Colección:	Aula XXI
Número de páginas:	325 p.
ISBN/ISSN/DL:	978-950-46-0255-2
Nota general:	Material donado por Mary Álvarez.
Idioma :	Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave:	TEXTO TEÓRICO  ALFABETIZACIÓN  ESCRITURA  ENSEÑANZA
Clasificación:
Resumen:	La diferencia que separa a una persona alfabetizada de otra no alfabetizada va más allá de la alfabetización. Por ello el analfabetismo es una carencia mucho más amplia que la de saber leer y escribir. La existencia ya milenaria de formas de registrar información ha introducido una distancia entre el sujeto cognoscente y su conocimiento, entre el sujeto hablante y su lenguaje, a la vez que una diferencia entre los individuos según sean o no capaces de usar esas formas de registro. El desarrollo histórico de estas formas de registro ha dado lugar a un nuevo dominio de conocimiento: el dominio de lo escrito. La escuela y los profesores son los responsables de la difusión del conocimiento escrito. Este libro trata del aprendizaje de ese conocimiento y al mismo tiempo presenta una serie de propuestas para encarar su enseñanza en un sentido amplio que incluye la competencia textual, la ortografía, las relaciones entre lectura y escritura, la relación entre significado referencial y formal en la enseñanza de las matemáticas, la relación entre conocimiento fonológico y el desarrollo de la escritura. Todos estos temas están propuestos a partir de resultados de investigaciones psicológicas y pedagógicas. Los profesores interesados en esta perspectiva amplia podrán encontrar aquí ideas muy sugerentes para pensar reflexivamente una práctica educativa que vaya más allá de la alfabetización.
Nota de contenido:	1. Más allá de la alfabetización por Ana Teberosky y Liliana Tolchinsky; 2. ¿Para qué aprender a escribir? por Ana Teberosky; 3. ¿Aprender sonidos o escribir palabras? por Liliana Tolchinsky; 4. Escribir como se debe por Artur Gomes de Morais; 5. Componer textos por Ana Teberosky; 6. Escribir mejor: la técnica de la redacción por Mireille Bilger ; 7. Aprendiendo a enseñar por Rosa Simó y Neus Roca; 8. Enseñar a escribir por Luis Maruny Curto, Maribel Ministral Murillo y Manuel Miralles Texidó; 9. Dibujar, escribir, hacer números por Liliana Tolchinsky; 10. Leer no es lo inverso de escribir por Myriam Nemirovsky; 11. La adquisición del lenguaje matemático: símbolo y significado por Carmen Gómez-Granell

Más allá de la alfabetización : el conocimiento fonológico, la ortografía, la composición de textos, la notación matemática y el aprendizaje [texto impreso] / Teberosky, Ana, Autor ; Tolchinsky, Liliana, Autor  . -  1a. Ed . - [S.l.] : Santillana, 1995 . - 325 p.. - (Aula XXI) .
ISBN : 978-950-46-0255-2
Material donado por Mary Álvarez.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)

Palabras clave:	TEXTO TEÓRICO  ALFABETIZACIÓN  ESCRITURA  ENSEÑANZA
Clasificación:
Resumen:	La diferencia que separa a una persona alfabetizada de otra no alfabetizada va más allá de la alfabetización. Por ello el analfabetismo es una carencia mucho más amplia que la de saber leer y escribir. La existencia ya milenaria de formas de registrar información ha introducido una distancia entre el sujeto cognoscente y su conocimiento, entre el sujeto hablante y su lenguaje, a la vez que una diferencia entre los individuos según sean o no capaces de usar esas formas de registro. El desarrollo histórico de estas formas de registro ha dado lugar a un nuevo dominio de conocimiento: el dominio de lo escrito. La escuela y los profesores son los responsables de la difusión del conocimiento escrito. Este libro trata del aprendizaje de ese conocimiento y al mismo tiempo presenta una serie de propuestas para encarar su enseñanza en un sentido amplio que incluye la competencia textual, la ortografía, las relaciones entre lectura y escritura, la relación entre significado referencial y formal en la enseñanza de las matemáticas, la relación entre conocimiento fonológico y el desarrollo de la escritura. Todos estos temas están propuestos a partir de resultados de investigaciones psicológicas y pedagógicas. Los profesores interesados en esta perspectiva amplia podrán encontrar aquí ideas muy sugerentes para pensar reflexivamente una práctica educativa que vaya más allá de la alfabetización.
Nota de contenido:	1. Más allá de la alfabetización por Ana Teberosky y Liliana Tolchinsky; 2. ¿Para qué aprender a escribir? por Ana Teberosky; 3. ¿Aprender sonidos o escribir palabras? por Liliana Tolchinsky; 4. Escribir como se debe por Artur Gomes de Morais; 5. Componer textos por Ana Teberosky; 6. Escribir mejor: la técnica de la redacción por Mireille Bilger ; 7. Aprendiendo a enseñar por Rosa Simó y Neus Roca; 8. Enseñar a escribir por Luis Maruny Curto, Maribel Ministral Murillo y Manuel Miralles Texidó; 9. Dibujar, escribir, hacer números por Liliana Tolchinsky; 10. Leer no es lo inverso de escribir por Myriam Nemirovsky; 11. La adquisición del lenguaje matemático: símbolo y significado por Carmen Gómez-Granell