Título :	El aprendizaje autorregulado : Enseñar a aprender en diferentes entornos educativos
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	María Zulma Lanz, Compilador
Mención de edición:	1a. ed.
Editorial:	Noveduc (Ediciones Novedades Educativas)
Fecha de publicación:	2006
Colección:	Ensayos y Experiencias
Número de páginas:	106 p.
Dimensiones:	Texto impreso.
ISBN/ISSN/DL:	978-987-538-160-5
Idioma :	Español (spa)
Palabras clave:	APRENDIZAJE  ENSEÑANZA  EDUCACIÓN SECUNDARIA  EDUCACIÓN UNIVERSITARIA  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Clasificación:
Resumen:	La autorregulación del aprendizaje es un tema de creciente importancia en la psicología educacional, especialmente para aquellos interesados en comprender cómo los factores motivacionales, metacognitivos y contextuales determinan los modos de aprender. Los trabajos aquí publicados recogen cuestiones teóricas y plantean diversas situaciones prácticas. El orden de presentación responde a una secuencia desde las teorías, desarrollando la definición del concepto de metas, hasta llegar a estudios realizados en diferentes entornos educativos acerca del funcionamiento cognitivo. Las experiencias presentadas se implementaron en clases comunes y con temas corrientes, sin alterar los modos de funcionamiento del aula; destacándose la importancia del entorno de aprendizaje, mostrando cómo se desarrolla la autorregulación con estudiantes de distintas edades.

El aprendizaje autorregulado : Enseñar a aprender en diferentes entornos educativos [texto impreso] / María Zulma Lanz, Compilador  . -  1a. ed. . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), 2006 . - 106 p. ; Texto impreso.. - (Ensayos y Experiencias) .
ISBN : 978-987-538-160-5
Idioma : Español (spa)

Palabras clave:	APRENDIZAJE  ENSEÑANZA  EDUCACIÓN SECUNDARIA  EDUCACIÓN UNIVERSITARIA  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Clasificación:
Resumen:	La autorregulación del aprendizaje es un tema de creciente importancia en la psicología educacional, especialmente para aquellos interesados en comprender cómo los factores motivacionales, metacognitivos y contextuales determinan los modos de aprender. Los trabajos aquí publicados recogen cuestiones teóricas y plantean diversas situaciones prácticas. El orden de presentación responde a una secuencia desde las teorías, desarrollando la definición del concepto de metas, hasta llegar a estudios realizados en diferentes entornos educativos acerca del funcionamiento cognitivo. Las experiencias presentadas se implementaron en clases comunes y con temas corrientes, sin alterar los modos de funcionamiento del aula; destacándose la importancia del entorno de aprendizaje, mostrando cómo se desarrolla la autorregulación con estudiantes de distintas edades.