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Título : Cómo era ser pequeño : explicado a los grandes Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis María Pescetti (1958 -), Autor Editorial: Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2022 Colección: Educación que Aprende Número de páginas: 192 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-801-135-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: 4 Ciencias sociales y humanas:4.35 Poblaci?n:Distribuci?n por edad:Grupo de edad:Infancia Clasificación: 37.013 Principios de pedagogía Resumen: Por increíble que parezca, los adultos solemos olvidarnos de cómo fue ser niños. Una experiencia de al menos doce o trece años debería ser imborrable, pero muchos terminamos hablando de ellos como exiliados de nuestra propia infancia. Este libro entrañableviene a corregir un equívoco extendido que se origina en ese olvido: la idea de que los niños deben ser tratados como personas en diminutivo, como seres irracionales cuyos caprichos hay que reconducir a la supuesta ... Cómo era ser pequeño : explicado a los grandes [texto impreso] / Luis María Pescetti (1958 -), Autor . - Argentina : Siglo Veintiuno, 2022 . - 192 p.. - (Educación que Aprende) .
ISBN : 978-987-801-135-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 4 Ciencias sociales y humanas:4.35 Poblaci?n:Distribuci?n por edad:Grupo de edad:Infancia Clasificación: 37.013 Principios de pedagogía Resumen: Por increíble que parezca, los adultos solemos olvidarnos de cómo fue ser niños. Una experiencia de al menos doce o trece años debería ser imborrable, pero muchos terminamos hablando de ellos como exiliados de nuestra propia infancia. Este libro entrañableviene a corregir un equívoco extendido que se origina en ese olvido: la idea de que los niños deben ser tratados como personas en diminutivo, como seres irracionales cuyos caprichos hay que reconducir a la supuesta ... Reserva
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Título : Ecos de la lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: María Teresa Andruetto (1954 -), Autor ; Esperpento, Autor Editorial: Ediciones de la Terraza Fecha de publicación: 2021 Colección: Sarpare num. 2 Número de páginas: 104 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-987-4991-19-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 5 Informaci?n y comunicaci?n:5.10 Investigaci?n y pol?tica de la comunicaci?n:Proceso de comunicaci?n:T?cnica de comunicaci?n:Lectura Palabras clave: ENSAYOS, LECTURA, LITERATURA, TRANSMISIÓN CULTURAL, NIÑOS Y ADOLESCENTES Clasificación: 028 : 82 Lectura Resumen: “Ecos de la lengua” es un libro que recoge el discurso de cierre pronunciado por la escritora María Teresa Andruetto en el VIII Congreso Internacional de la Lengua Española (CILE), que tuvo lugar en Córdoba del 27 al 30 de marzo de 2019.
Además del texto completo del discurso, en el libro hay una entrevista a la autora profundizando temas abordados en el discurso y otros conceptos que amplían su pensamiento en torno a la lengua.
El libro también es una propuesta a seguir indagando en estos temas, ya que contiene un DesGlosario que reúne palabras de la exposición de María Teresa Andruetto con algunos disparadores que sirven de invitación a otras lecturas.Nota de contenido: Una invitación -- Ponencia de cierre. Congreso Internacional de la Lengua Española 2019 -- Entrevista Octubre 2019. Cabana, Córdoba -- DesGlosario Ecos de la lengua [texto impreso] / María Teresa Andruetto (1954 -), Autor ; Esperpento, Autor . - Argentina : Ediciones de la Terraza, 2021 . - 104 p. : il.. - (Sarpare; 2) .
ISBN : 978-987-4991-19-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 5 Informaci?n y comunicaci?n:5.10 Investigaci?n y pol?tica de la comunicaci?n:Proceso de comunicaci?n:T?cnica de comunicaci?n:Lectura Palabras clave: ENSAYOS, LECTURA, LITERATURA, TRANSMISIÓN CULTURAL, NIÑOS Y ADOLESCENTES Clasificación: 028 : 82 Lectura Resumen: “Ecos de la lengua” es un libro que recoge el discurso de cierre pronunciado por la escritora María Teresa Andruetto en el VIII Congreso Internacional de la Lengua Española (CILE), que tuvo lugar en Córdoba del 27 al 30 de marzo de 2019.
Además del texto completo del discurso, en el libro hay una entrevista a la autora profundizando temas abordados en el discurso y otros conceptos que amplían su pensamiento en torno a la lengua.
El libro también es una propuesta a seguir indagando en estos temas, ya que contiene un DesGlosario que reúne palabras de la exposición de María Teresa Andruetto con algunos disparadores que sirven de invitación a otras lecturas.Nota de contenido: Una invitación -- Ponencia de cierre. Congreso Internacional de la Lengua Española 2019 -- Entrevista Octubre 2019. Cabana, Córdoba -- DesGlosario Reserva
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Título : Escenas interrumpidas de la literatura argentina Tipo de documento: texto impreso Autores: María Coira, Compilador ; Rosalía Baltar, Compilador ; Carola Hermida (1970 -), Compilador ; Mila Cañon (1969 -), Autor ; Carolina Castillo, Autor ; Ángel Chiatti, Autor ; Leandro Loto, Autor ; Eleonora Pascale, Autor ; María José Troglia, Autor Editorial: Ediciones Suárez Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 217 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-1314-06-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 82.09 Crítica literaria. Estudios literarios Escenas interrumpidas de la literatura argentina [texto impreso] / María Coira, Compilador ; Rosalía Baltar, Compilador ; Carola Hermida (1970 -), Compilador ; Mila Cañon (1969 -), Autor ; Carolina Castillo, Autor ; Ángel Chiatti, Autor ; Leandro Loto, Autor ; Eleonora Pascale, Autor ; María José Troglia, Autor . - Argentina : Ediciones Suárez, 2006 . - 217 p.
ISBN : 978-987-1314-06-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 82.09 Crítica literaria. Estudios literarios Reserva
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Título : Lectura y escritura : 31 preguntas y respuestas Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Kaufman, Autor ; Adriana Gallo, Autor Editorial: El Ateneo Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 221 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-950-02-1247-2 Nota general: Incluye una hoja con fe de erratas con indicaciones para las páginas 60, 61, 148 y 160. Idioma : Español (spa) Palabras clave: LEER Y ESCRIBIR, SABER LEER, ENSEÑANZA DE LA LECTURA, ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, AULAS, ESCUELAS. Clasificación: 372.41 Le lectura. Comprensión lectora. Expresión oral. Promoción de la lectura Resumen: Un manual 100% actualizado con lo que los docentes necesitan saber sobre trayectorias escolares en lectura y escritura, escrito por dos especialistas con amplísima experiencia. 31 preguntas clave que de forma breve, clara y sólida dan cuenta de los aspectos esenciales de cómo enseñar prácticas sociales de lectura y escritura. Incluye una síntesis de los aspectos teóricos que subyacen a las propuestas didácticas, con ejemplos concretos de textos y actividades para alumnos desde nivel inicial y a lo largo de toda la escuela primaria. Asimismo, se detallan situaciones e intervenciones que han resultado productivas, así como registros de clases reales para ilustrarlas. Lectura y escritura : 31 preguntas y respuestas [texto impreso] / Ana María Kaufman, Autor ; Adriana Gallo, Autor . - [S.l.] : El Ateneo, 2022 . - 221 p. ; Texto impreso.
ISBN : 978-950-02-1247-2
Incluye una hoja con fe de erratas con indicaciones para las páginas 60, 61, 148 y 160.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LEER Y ESCRIBIR, SABER LEER, ENSEÑANZA DE LA LECTURA, ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, AULAS, ESCUELAS. Clasificación: 372.41 Le lectura. Comprensión lectora. Expresión oral. Promoción de la lectura Resumen: Un manual 100% actualizado con lo que los docentes necesitan saber sobre trayectorias escolares en lectura y escritura, escrito por dos especialistas con amplísima experiencia. 31 preguntas clave que de forma breve, clara y sólida dan cuenta de los aspectos esenciales de cómo enseñar prácticas sociales de lectura y escritura. Incluye una síntesis de los aspectos teóricos que subyacen a las propuestas didácticas, con ejemplos concretos de textos y actividades para alumnos desde nivel inicial y a lo largo de toda la escuela primaria. Asimismo, se detallan situaciones e intervenciones que han resultado productivas, así como registros de clases reales para ilustrarlas. Reserva
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Título : Leer en Bizancio Tipo de documento: texto impreso Autores: Guglielmo Cavallo, Autor Editorial: Ampersand Fecha de publicación: 2017 Colección: Scripta Manent Número de páginas: 292 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-4161-03-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LECTURA, HISTORIA DE LA LECTURA, HISTORIA ANTIGUA Clasificación: 028.5 :7.033.2 Resumen: Este volumen, que recoge y ordena los seminarios dictados por el paleógrafo italiano en 2003 en la EHESS de París, plantea preguntas fundamentales para comprender la cultura y la civilización bizantinas. ¿Quién leía en Bizancio? ¿Cómo y por qué?
Cavallo, uno de los más reconocidos especialistas en el área, despliega aquí el material necesario para responder estas preguntas, al mismo tiempo que recrea para nosotros el esplendor y el encanto de la gran civilización griega medieval.Leer en Bizancio [texto impreso] / Guglielmo Cavallo, Autor . - Argentina : Ampersand, 2017 . - 292 p.. - (Scripta Manent) .
ISBN : 978-987-4161-03-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LECTURA, HISTORIA DE LA LECTURA, HISTORIA ANTIGUA Clasificación: 028.5 :7.033.2 Resumen: Este volumen, que recoge y ordena los seminarios dictados por el paleógrafo italiano en 2003 en la EHESS de París, plantea preguntas fundamentales para comprender la cultura y la civilización bizantinas. ¿Quién leía en Bizancio? ¿Cómo y por qué?
Cavallo, uno de los más reconocidos especialistas en el área, despliega aquí el material necesario para responder estas preguntas, al mismo tiempo que recrea para nosotros el esplendor y el encanto de la gran civilización griega medieval.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4282 028.5 :7.033.2 CAV Libro Bibliografía Documentales Disponible
Título : Lenguaje inclusivo y ESI en la aulas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carolina Tosi (1975 -), Autor ; Sardi, Valeria, Autor Editorial: Planeta Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 247 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-9904-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESI, LENGUAJE INCLUSIVO, EDUCACION SEXUAL INTEGRAL Clasificación: 613.88:37.02 Educación Sexual. Formación general Resumen: ¿A qué se le llama “lenguaje inclusivo”? ¿Qué relaciones existen entre su uso y la Educación Sexual Integral (ESI)? ¿Es posible enseñar y usar el lenguaje inclusivo en contextos educativos? ¿Cómo lo caracterizan las y los especialistas: como parte de un cambio lingüístico amplio o como una intervención discursiva individual, es decir, a cargo de cada hablante? ¿Por qué hay quienes lo aceptan y quienes lo rechazan? ¿Cuáles son los principales recursos del lenguaje no sexista e inclusivo de género? En la Argentina el lenguaje no sexista emergió en forma masiva en los discursos sociales a partir de las acciones de #NiUnaMenos, colectivo feminista formado en 2015. Quienes defienden la tesis de la falta de representación simbólica de las mujeres en el lenguaje afirman que el uso del masculino genérico para referirse a los dos sexos no consigue representar a todxs, pues oculta o excluye a las mujeres, en la medida en que se basa en un pensamiento androcéntrico que considera a los varones como sujetos de referencia y a las mujeres seres dependientes o que viven en función de ellos. Quienes, en cambio, no avalan su uso, sostienen que se trata de un cambio forzado, impuesto por pequeños grupos de élite, irrelevante en la lucha por la emancipación de las mujeres y los colectivos por la diversidad, e incorrecto a nivel gramatical. Es que el fenómeno del lenguaje inclusivo ha provocado las más variadas reacciones en la sociedad: desde empatía y adhesión hasta rechazo, burlas y actitudes agresivas y virulentas. En este libro, Carolina Tosi y Valeria Sardi abordan estas cuestiones centrales de la agenda actual, haciendo un recorrido por diferentes ámbitos, desde el tratamiento del lenguaje inclusivo en los medios, en la normativa educativa y en la Real Academia Española, al tiempo que recuperan la historización y promulgación de la Educación Sexual Integral (ESI) para pensar con los lectores y las lectoras sobre qué lengua “debe” enseñarse en las aulas. El libro concluye con una serie de propuestas, secuencias didácticas y actividades que dan cuenta de la necesaria discusión sobre esta cuestión, cuyo debate recién empieza. Nota de contenido: ¿Qué es eso llamado lenguaje inclusivo? Posturas que los promueven, posturas que lo desestiman -- La Educación Sexual Integral y el lenguaje inclusivo. Del currículum a la práctica -- El lenguaje inclusivo en contextos educativos. Diálogos y tensiones en las prácticas en terreno -- Usos del lenguaje inclusivo. Acerca de guías de escritura, políticas editoriales y ámbitos de circulación -- El lenguaje inclusivo en las aulas: propuestas didácticas Lenguaje inclusivo y ESI en la aulas [texto impreso] / Carolina Tosi (1975 -), Autor ; Sardi, Valeria, Autor . - Argentina : Planeta, 2021 . - 247 p.
ISBN : 978-950-12-9904-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESI, LENGUAJE INCLUSIVO, EDUCACION SEXUAL INTEGRAL Clasificación: 613.88:37.02 Educación Sexual. Formación general Resumen: ¿A qué se le llama “lenguaje inclusivo”? ¿Qué relaciones existen entre su uso y la Educación Sexual Integral (ESI)? ¿Es posible enseñar y usar el lenguaje inclusivo en contextos educativos? ¿Cómo lo caracterizan las y los especialistas: como parte de un cambio lingüístico amplio o como una intervención discursiva individual, es decir, a cargo de cada hablante? ¿Por qué hay quienes lo aceptan y quienes lo rechazan? ¿Cuáles son los principales recursos del lenguaje no sexista e inclusivo de género? En la Argentina el lenguaje no sexista emergió en forma masiva en los discursos sociales a partir de las acciones de #NiUnaMenos, colectivo feminista formado en 2015. Quienes defienden la tesis de la falta de representación simbólica de las mujeres en el lenguaje afirman que el uso del masculino genérico para referirse a los dos sexos no consigue representar a todxs, pues oculta o excluye a las mujeres, en la medida en que se basa en un pensamiento androcéntrico que considera a los varones como sujetos de referencia y a las mujeres seres dependientes o que viven en función de ellos. Quienes, en cambio, no avalan su uso, sostienen que se trata de un cambio forzado, impuesto por pequeños grupos de élite, irrelevante en la lucha por la emancipación de las mujeres y los colectivos por la diversidad, e incorrecto a nivel gramatical. Es que el fenómeno del lenguaje inclusivo ha provocado las más variadas reacciones en la sociedad: desde empatía y adhesión hasta rechazo, burlas y actitudes agresivas y virulentas. En este libro, Carolina Tosi y Valeria Sardi abordan estas cuestiones centrales de la agenda actual, haciendo un recorrido por diferentes ámbitos, desde el tratamiento del lenguaje inclusivo en los medios, en la normativa educativa y en la Real Academia Española, al tiempo que recuperan la historización y promulgación de la Educación Sexual Integral (ESI) para pensar con los lectores y las lectoras sobre qué lengua “debe” enseñarse en las aulas. El libro concluye con una serie de propuestas, secuencias didácticas y actividades que dan cuenta de la necesaria discusión sobre esta cuestión, cuyo debate recién empieza. Nota de contenido: ¿Qué es eso llamado lenguaje inclusivo? Posturas que los promueven, posturas que lo desestiman -- La Educación Sexual Integral y el lenguaje inclusivo. Del currículum a la práctica -- El lenguaje inclusivo en contextos educativos. Diálogos y tensiones en las prácticas en terreno -- Usos del lenguaje inclusivo. Acerca de guías de escritura, políticas editoriales y ámbitos de circulación -- El lenguaje inclusivo en las aulas: propuestas didácticas Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4628 613.88:37.02 SAR Libro Bibliografía Documentales Disponible
Título : ¿Qué, cómo y para qué leer? : Un libro sobre libros Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Actis (1961 -), Autor Editorial: Homosapiens Fecha de publicación: c2002 Número de páginas: 122 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-950-808-344-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LECTURA PROMOCIÓN DE LA LECTURA TEXTO TEÓRICO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MEDIADORES Clasificación: Resumen: Leer es un aprendizaje fundamental y una herramienta privilegiada para desplegar, organizar y materializar el pensamiento y la creatividad. Sin embargo, en tiempos como los que vivimos, la práctica de la lectura muchas veces se ve relegada, tanto en la vida diariacomo en la vida escolar.
En este libro se reflexiona sobre esta problemática a partir de la premisa "Qué,cómo y para qué leer", a la vez que se influyen variadas propuestas concretas para incentivar la lectura, respondiendo a estos interrogantes.
Se sugieren además "trayectos" o "recorridos" de lectura para conocer qué elegir primero y con qué continuar, partiendo de los consumos culturaleshabituales de los niños y adolecentes, sus conocimientos previos relacionados con los relatos de tradición oral y los fenomenos literarios y de mercado como, por ejemplo, la saga Harry Potter.
A través de una propuesta destinada a los padres, docentes, bibliotecarios, animadores culturales y toda persona interesada en leer o en desempeñarse como mediador para la lectura de otros, la autora propone un texto-brújula para que amplíen su mundo los lectores desorientados.¿Qué, cómo y para qué leer? : Un libro sobre libros [texto impreso] / Beatriz Actis (1961 -), Autor . - [S.l.] : Homosapiens, c2002 . - 122 p. ; Texto impreso.
ISBN : 978-950-808-344-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LECTURA PROMOCIÓN DE LA LECTURA TEXTO TEÓRICO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MEDIADORES Clasificación: Resumen: Leer es un aprendizaje fundamental y una herramienta privilegiada para desplegar, organizar y materializar el pensamiento y la creatividad. Sin embargo, en tiempos como los que vivimos, la práctica de la lectura muchas veces se ve relegada, tanto en la vida diariacomo en la vida escolar.
En este libro se reflexiona sobre esta problemática a partir de la premisa "Qué,cómo y para qué leer", a la vez que se influyen variadas propuestas concretas para incentivar la lectura, respondiendo a estos interrogantes.
Se sugieren además "trayectos" o "recorridos" de lectura para conocer qué elegir primero y con qué continuar, partiendo de los consumos culturaleshabituales de los niños y adolecentes, sus conocimientos previos relacionados con los relatos de tradición oral y los fenomenos literarios y de mercado como, por ejemplo, la saga Harry Potter.
A través de una propuesta destinada a los padres, docentes, bibliotecarios, animadores culturales y toda persona interesada en leer o en desempeñarse como mediador para la lectura de otros, la autora propone un texto-brújula para que amplíen su mundo los lectores desorientados.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3577 372.41 ACT Libro Bibliografía Documentales Disponible 0556 028.3 ACT Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : La sopa en la mosca : ejercicios creativos de escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Hochman, Autor ; Josefina Salazar, Autor ; Tamara Conforti, Ilustrador Editorial: La parte maldita Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 87 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-987-3897-25-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 028.6 Enseñanza del arte de la lectura. Estímulo y guía en las escuelas Resumen: Esta sopa en la mosca supone tener una posición entrañable con el lenguaje y el cuerpo íntegro, con sus sensaciones, percepciones, afectos, imágenes y conceptos.
Ojalá que muchos tomen papeles, computadoras, hojas de carpetas y de árboles y no le tengan miedo a estos provocadores saltos de iniciación. Seguro que la olvidada primera infancia de cada uno de nosotros se pondrá muy feliz y nos abrazará con palabras. Chiqui GonzálezNota de contenido: prosa poética -- Escribir el espacio -- La voz del personaje -- Una palabra lejana La sopa en la mosca : ejercicios creativos de escritura [texto impreso] / Gabriela Hochman, Autor ; Josefina Salazar, Autor ; Tamara Conforti, Ilustrador . - Argentina : La parte maldita, 2019 . - 87 p. : il.
ISBN : 978-987-3897-25-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 028.6 Enseñanza del arte de la lectura. Estímulo y guía en las escuelas Resumen: Esta sopa en la mosca supone tener una posición entrañable con el lenguaje y el cuerpo íntegro, con sus sensaciones, percepciones, afectos, imágenes y conceptos.
Ojalá que muchos tomen papeles, computadoras, hojas de carpetas y de árboles y no le tengan miedo a estos provocadores saltos de iniciación. Seguro que la olvidada primera infancia de cada uno de nosotros se pondrá muy feliz y nos abrazará con palabras. Chiqui GonzálezNota de contenido: prosa poética -- Escribir el espacio -- La voz del personaje -- Una palabra lejana Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4174 028.6 HOC Libro Bibliografía Documentales Disponible
