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Coherencia y cohesión en el texto / Gregorio de Mac, María Isabel de
Título : Coherencia y cohesión en el texto Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregorio de Mac, María Isabel de, Autor ; Rébola de Welti, María Cristina, Autor Editorial: Plus Ultra Fecha de publicación: 1992 Colección: Didáctica del Lenguaje y la Comunicación Subcolección: Comunicación Mixta Número de páginas: 153 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-21-1073-8 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ESCRITURA LINGÜÍSTICA Clasificación: Resumen: Este libro desarrolla un tema básico de la lingüística del discurso: coherencia y cohesión. El reconocimiento de estas categorías influye decisivamente en la comprensión lectora y la producción textual. Destaca para ello la función de los conectores que se presentan en una sistematización original y en esquemas referenciales que favorecen el reconocimiento de clases y subclases y su aplicación didáctica. El tema es complejo, pero la distribución de contenidos de este libro ofrecida en forma gradual con profusión de ejemplos facilita el acceso a esta problemática y abre el camino para su incorporación a la enseñanza escolar. Nota de contenido: 1. Aportes y limitaciones de las teorías lingüísticas actuales ; 2. Coherencia textual: elementos teóricos, superestructuras, macroestructuras, conectividad, otros aspectos, contexto ; 3. Cohesión textual: cohesión referencial, cohesión secuencial, diagrama conceptual, sugerencias didácticas Coherencia y cohesión en el texto [texto impreso] / Gregorio de Mac, María Isabel de, Autor ; Rébola de Welti, María Cristina, Autor . - Argentina : Plus Ultra, 1992 . - 153 p.. - (Didáctica del Lenguaje y la Comunicación. Comunicación Mixta) .
ISBN : 978-950-21-1073-8
Material donado por Mary Álvarez.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ESCRITURA LINGÜÍSTICA Clasificación: Resumen: Este libro desarrolla un tema básico de la lingüística del discurso: coherencia y cohesión. El reconocimiento de estas categorías influye decisivamente en la comprensión lectora y la producción textual. Destaca para ello la función de los conectores que se presentan en una sistematización original y en esquemas referenciales que favorecen el reconocimiento de clases y subclases y su aplicación didáctica. El tema es complejo, pero la distribución de contenidos de este libro ofrecida en forma gradual con profusión de ejemplos facilita el acceso a esta problemática y abre el camino para su incorporación a la enseñanza escolar. Nota de contenido: 1. Aportes y limitaciones de las teorías lingüísticas actuales ; 2. Coherencia textual: elementos teóricos, superestructuras, macroestructuras, conectividad, otros aspectos, contexto ; 3. Cohesión textual: cohesión referencial, cohesión secuencial, diagrama conceptual, sugerencias didácticas Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3731 808.1 GRE Libro Colección Mary Álvarez Colección Mary Álvarez Disponible Didáctica de las ciencias del lenguaje / Alisedo, Graciela
Título : Didáctica de las ciencias del lenguaje : aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Alisedo, Graciela, Autor ; Melgar, Sara, Autor ; Chiocci, Cristina, Autor Mención de edición: 1a. Ed Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Paidós Educador num. 111 Número de páginas: 233 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2111-4 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ESCRITURA LINGÜÍSTICA ALFABETIZACIÓN LECTURA Clasificación: Resumen: Este libro propone un recorrido a lo largo de la alfabetización, desde la ortografía hasta la progresiva experimentación con los formatos textuales, con vistas a la transposición didáctica de los saberes lingüísticos del maestro apoyados en la competencia lingüística de los alumnos. La actualización científica, el trabajo de campo, la investigación activa y la reflexión interactiva son condiciones fundamentales para un enfoque riguroso; asimismo, se subraya la importancia de los aportes de las ciencias del lenguaje para la constitución de un marco teórico de la didáctica de la lengua y se proponen nuevas conceptualizaciones para la reformulación permanente de la enseñanza y el aprendizaje en el área. Nota de contenido: 1. Marco teórico para un didáctica de las ciencias del lenguaje ; 2. Para una didáctica de la lengua escrita ; 3. La lengua escrita como objeto lingüístico (enfoque semiológico) ; 4. Códigos paralelos y teoría ortográfica ; 5. El sistema grafemático del español ; 6. Discusión didáctica ; 7. Los contenidos de la alfabetización ; 8. La lectura en voz alta ; 9. ¿Y después de la alfabetización inicial? Didáctica de las ciencias del lenguaje : aportes y reflexiones [texto impreso] / Alisedo, Graciela, Autor ; Melgar, Sara, Autor ; Chiocci, Cristina, Autor . - 1a. Ed . - Argentina : Paidós, 1994 . - 233 p.. - (Paidós Educador; 111) .
ISBN : 978-950-12-2111-4
Material donado por Mary Álvarez.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ESCRITURA LINGÜÍSTICA ALFABETIZACIÓN LECTURA Clasificación: Resumen: Este libro propone un recorrido a lo largo de la alfabetización, desde la ortografía hasta la progresiva experimentación con los formatos textuales, con vistas a la transposición didáctica de los saberes lingüísticos del maestro apoyados en la competencia lingüística de los alumnos. La actualización científica, el trabajo de campo, la investigación activa y la reflexión interactiva son condiciones fundamentales para un enfoque riguroso; asimismo, se subraya la importancia de los aportes de las ciencias del lenguaje para la constitución de un marco teórico de la didáctica de la lengua y se proponen nuevas conceptualizaciones para la reformulación permanente de la enseñanza y el aprendizaje en el área. Nota de contenido: 1. Marco teórico para un didáctica de las ciencias del lenguaje ; 2. Para una didáctica de la lengua escrita ; 3. La lengua escrita como objeto lingüístico (enfoque semiológico) ; 4. Códigos paralelos y teoría ortográfica ; 5. El sistema grafemático del español ; 6. Discusión didáctica ; 7. Los contenidos de la alfabetización ; 8. La lectura en voz alta ; 9. ¿Y después de la alfabetización inicial? Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3733 372.45 ALI Libro Colección Mary Álvarez Colección Mary Álvarez En préstamo hasta 09/11/2016 Abordaje de la gramática desde una perspectiva psicolingüística / Norma Lidia Prato
Título : Abordaje de la gramática desde una perspectiva psicolingüística Tipo de documento: texto impreso Autores: Norma Lidia Prato, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: 1998 Colección: Recursos Didácticos Número de páginas: 91 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-987-9191-45-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: GRAMÁTICA LINGÜÍSTICA ENSEÑANZA ESCRITURA LENGUAJE EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA TEXTO TEÓRICO LECTURA Clasificación: Resumen: A travéz del código lingüístico, el hombre organiza sus ideas, da forma a su pensamiento, puede defender sus derechos y entender sus deberes.
Lamentablemente, al realizar una reflexión sobre la enseñanza de la lengua materna, el investigador encuentra que, por lo general, de nuestras escuelas no egresan individuos competentes en su lengua materna, en el sentido lingüístico de "competencia". La enseñanza de la lengua se ha convertido en la enseñanza de una materia más, olvidando que se trata del instrumento básico que toda persona tiene que poseer, conocer y dominar, para poder manifestarse plenamente como individuo y como ser social.
En este trabajo, la profesora Prato propone nuevas conductas para la enseñanza de la gramática, tanto en el nivel primario como en el nivel medio, completamentando las ya sugeridas en su libro anterior, Abordajes de la lectura y la escritura desde una perspectiva psicolingüística, y aportando un modelo enriquecedor para todos los docentes deseosos de responder al desafío que los tiempos pedagógicos exigen.Abordaje de la gramática desde una perspectiva psicolingüística [texto impreso] / Norma Lidia Prato, Autor . - 2a. ed. . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), 1998 . - 91 p. ; Texto impreso.. - (Recursos Didácticos) .
ISBN : 978-987-9191-45-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: GRAMÁTICA LINGÜÍSTICA ENSEÑANZA ESCRITURA LENGUAJE EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA TEXTO TEÓRICO LECTURA Clasificación: Resumen: A travéz del código lingüístico, el hombre organiza sus ideas, da forma a su pensamiento, puede defender sus derechos y entender sus deberes.
Lamentablemente, al realizar una reflexión sobre la enseñanza de la lengua materna, el investigador encuentra que, por lo general, de nuestras escuelas no egresan individuos competentes en su lengua materna, en el sentido lingüístico de "competencia". La enseñanza de la lengua se ha convertido en la enseñanza de una materia más, olvidando que se trata del instrumento básico que toda persona tiene que poseer, conocer y dominar, para poder manifestarse plenamente como individuo y como ser social.
En este trabajo, la profesora Prato propone nuevas conductas para la enseñanza de la gramática, tanto en el nivel primario como en el nivel medio, completamentando las ya sugeridas en su libro anterior, Abordajes de la lectura y la escritura desde una perspectiva psicolingüística, y aportando un modelo enriquecedor para todos los docentes deseosos de responder al desafío que los tiempos pedagógicos exigen.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0520 372.46 PRA Libro Bibliografía Fondo propio Disponible Abordaje de la lectura y la escritura desde una perspectiva psicolingüistica. / Norma Lidia Prato
Título : Abordaje de la lectura y la escritura desde una perspectiva psicolingüistica. Tipo de documento: texto impreso Autores: Norma Lidia Prato, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: 1998 Colección: Recursos Didácticos Número de páginas: 141 p. Il.: il. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-987-9191-20-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LINGÜÍSTICA ENSEÑANZA LENGUAJE EDUCACIÓN INICIAL ESCRITURA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TEXTO TEÓRICO Clasificación: Resumen: El hombre, desde que nace, debe afrontar la díficil tarea de comunicarse con el mundo que lo rodea, lo que implica un proceso progresivo, que el niño realiza a través de estrategias que él mismo va creando. El desconocimiento, por parte de padres y educadores, de este proceso y el desfasaje que se produce entre la realidad psicológica del niño y la óptica del adulto (padres y/o docente) constituye el origen de la mayoría de los problemas de aprendizaje que se presentan hoy en nuestras escuelas.
Este trabajo -sustentado en sus aportes de Piaget y Chomsky, en las propias investigaciones de la profesora Prato y en sus largos años de experiencia con niños y adolecentes- tiene como objetivo señalar un camino de encuentro entre los niños y la lengua escrita, a partir de la libre expresión y la adquisición creativa y teniendo en cuenta el grado de madurez que cada niño logre.Abordaje de la lectura y la escritura desde una perspectiva psicolingüistica. [texto impreso] / Norma Lidia Prato, Autor . - 1a. ed. . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), 1998 . - 141 p. : il. ; Texto impreso.. - (Recursos Didácticos) .
ISBN : 978-987-9191-20-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LINGÜÍSTICA ENSEÑANZA LENGUAJE EDUCACIÓN INICIAL ESCRITURA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TEXTO TEÓRICO Clasificación: Resumen: El hombre, desde que nace, debe afrontar la díficil tarea de comunicarse con el mundo que lo rodea, lo que implica un proceso progresivo, que el niño realiza a través de estrategias que él mismo va creando. El desconocimiento, por parte de padres y educadores, de este proceso y el desfasaje que se produce entre la realidad psicológica del niño y la óptica del adulto (padres y/o docente) constituye el origen de la mayoría de los problemas de aprendizaje que se presentan hoy en nuestras escuelas.
Este trabajo -sustentado en sus aportes de Piaget y Chomsky, en las propias investigaciones de la profesora Prato y en sus largos años de experiencia con niños y adolecentes- tiene como objetivo señalar un camino de encuentro entre los niños y la lengua escrita, a partir de la libre expresión y la adquisición creativa y teniendo en cuenta el grado de madurez que cada niño logre.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0552 372.41 PRA Libro Bibliografía Fondo propio Disponible Caperucita roja aprende a escribir.
Título : Caperucita roja aprende a escribir. : Estudios psicolngüistico comparativos en tres lenguas. Tipo de documento: texto impreso Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Gedisa Fecha de publicación: 1996 Colección: Lea num. 10 Número de páginas: 269 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 984-7432-533-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LINGÜÍSTICA GRAMÁTICA TEXTO TEÓRICO LENGUAJE EDUCACIÓN INICIAL ESCRITURA DISCURSO LITERARIO Clasificación: Resumen: La manera de interpretar las primeras etapas en la adquisición de la lengua escrita en los niños ha cambiado drásticamente desde 1980. Al mismo tiempo, el interes por los estudios comparativos se ha incrementado porque ellos permiten controlar -a través de lenguas emparentadas con diversas ortografías trans mitadas a través de tradiciones escolares diferentes- el grado de generalidad de ciertos procesos psicolingüisticos.
Conforntando la re-escritura del cuento tradicional de Caperusita Roja por niños hablantes en español, portugués e italiano, este libro ofrece una visión de los problemas de la construción textual hecha desde el punto de vista de los productores de dichos textos, los niños, evitando así los riesgos de una perspectiva normativa.
Para tratar de entender de manera en que los niños descubren las particularidades del lenguaje escrito (como diferente de la oralidad) se hacen sistemáticas referencias a la historia de la segmentación de palabras, de la puntuación y de la ortografía de palabras. La generalidad de ciertos procesos, observada a través de las distintas lenguas, no impiden el reconociiento de particularidades propias a cada una de ellas.
Fruto de un largo proceso de colaboración inter-lingüístico e inter-institucional, este libro ofrece además al investigador un valioso recurso informático: el sistema de análisis informático TEXTUS, creado especialmente para el trabajo de investigación con textos producidos por escritopres debutantes.Caperucita roja aprende a escribir. : Estudios psicolngüistico comparativos en tres lenguas. [texto impreso] . - 1a. ed. . - Argentina : Gedisa, 1996 . - 269 p. ; Texto impreso.. - (Lea; 10) .
ISSN : 984-7432-533-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LINGÜÍSTICA GRAMÁTICA TEXTO TEÓRICO LENGUAJE EDUCACIÓN INICIAL ESCRITURA DISCURSO LITERARIO Clasificación: Resumen: La manera de interpretar las primeras etapas en la adquisición de la lengua escrita en los niños ha cambiado drásticamente desde 1980. Al mismo tiempo, el interes por los estudios comparativos se ha incrementado porque ellos permiten controlar -a través de lenguas emparentadas con diversas ortografías trans mitadas a través de tradiciones escolares diferentes- el grado de generalidad de ciertos procesos psicolingüisticos.
Conforntando la re-escritura del cuento tradicional de Caperusita Roja por niños hablantes en español, portugués e italiano, este libro ofrece una visión de los problemas de la construción textual hecha desde el punto de vista de los productores de dichos textos, los niños, evitando así los riesgos de una perspectiva normativa.
Para tratar de entender de manera en que los niños descubren las particularidades del lenguaje escrito (como diferente de la oralidad) se hacen sistemáticas referencias a la historia de la segmentación de palabras, de la puntuación y de la ortografía de palabras. La generalidad de ciertos procesos, observada a través de las distintas lenguas, no impiden el reconociiento de particularidades propias a cada una de ellas.
Fruto de un largo proceso de colaboración inter-lingüístico e inter-institucional, este libro ofrece además al investigador un valioso recurso informático: el sistema de análisis informático TEXTUS, creado especialmente para el trabajo de investigación con textos producidos por escritopres debutantes.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0536 81 -11 FER Libro Bibliografía Fondo propio Disponible Didáctica de la lengua para el 2do. ciclo de la EGB / Fernando Carlos Avendaño
PermalinkLa lectoescritura en el niño preescolar / Urquiza, Norma B.
PermalinkLa lengua oral en la educación inicial / María Luisa Miretti
PermalinkDe la oralidad a la escritura / Salgado, Hugo
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