| Título : |
El poder de leer : técnicas, procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
GFEN (Groupe Français d'Education Nouvelle), Autor |
| Mención de edición: |
1a. Ed |
| Editorial: |
Gedisa |
| Fecha de publicación: |
1978 |
| Colección: |
Hombre y Sociedad |
| Subcolección: |
Renovación Pedagógica num. 1 |
| Número de páginas: |
336 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-84-7432-048-0 |
| Nota general: |
Material donado por Mary Álvarez. |
| Idioma : |
Español (spa) Idioma original : Francés (fre) |
| Palabras clave: |
TEXTO TEÓRICO LECTURA APRENDIZAJE ENSEÑANZA ALFABETIZACIÓN NIÑOS ADOLESCENTES |
| Clasificación: |
|
| Resumen: |
¿Muerte del libro? El cortejo es numeroso y largo el discurso fúnebre. Se nos asegura que la palabra escrita no tiene destino. La "civilización de Gutemberg" deja paso a la civilización de la imagen. Sin embargo, nunca los editores han ofrecido a los lectores una cantidad tan enorme y variada de libros. Se edita más que nunca, aunque también es verdad que se lee menos que nunca. ¿Quién lee? Una minoría de minorías. Este libro, creado por el Grupo Francés de Educación Nueva, se propone ampliar el círculo. No sólo los analfabetos no saben leer, tampoco saben leer quienes ignoran las claves de comunicación imprescindibles para que la lectura se convierta en un diálogo vivo. El equipo de pedagogos franceses indaga los motivos que alejan del libro a tantos lectores posibles y propone medios concretos para recuperar, a través de una nueva educación, el poder y el placer de leer. Esta obra es una herramienta de trabajo imprescindible para los educadores. Sus autores han logrado lo que se proponían: desarrollar un sistema de estímulos para que el niño redescubra, en la lectura, la creación de un espacio de encuentro con el mundo. |
| Nota de contenido: |
¿Crisis en la lectura?: leer o no leer. ¿Es este el problema?; la lectura en Francia: algunas cifras; función de la lectura en la formación del niño y el adolescente; lecturas de los preadolescentes y de los adolescentes; la lectura, lo real y lo imaginario; funciones y normas de la lengua española; leer/escribir: una relación dialéctica; ¿muerte del libro?; no nacemos no-lectores, nos hacemos no-lectores; las anchas espaldas de la dislexia ; La literatura para la infancia y la juventud, esa desconocida: escoger en la literatura infantil; por un fantástico moderno; las relaciones texto/dibujos en los libros y álbumes para niños; cómo nace un libro juvenil; literatura juvenil: documentación ; Abrir a los niños y a los adolescentes el campo de los demás textos: algunos jalones de la lectura información; lectura de un libro científico; leer un texto matemático; leer poesía; leer/escribir poemas; el niño y los héroes de la historieta; ¿y la literatura? ; Aprender a leer: la función del parvulario; aprender a leer en tres años; la literatura infantil en la escuela; actividades de lectura de la escuela elemental; ninguna lectura es inocente; dar el poder de leer a los alumnos del primer ciclo; nuestros alumnos de CET y el libro; lectura plural; audio-visual, lectura... y pedagogía ; Medios estimulantes para la lectura: cómo adquieren el gusto por la lectura los niños del "renouveau"; amar los libros cuando no se sabe leer; biblioteca escolar y centro de documentación; las bibliotecas y la escuela; crear las condiciones materiales en los centros de vacaciones |
El poder de leer : técnicas, procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura [texto impreso] / GFEN (Groupe Français d'Education Nouvelle), Autor . - 1a. Ed . - Argentina : Gedisa, 1978 . - 336 p.. - ( Hombre y Sociedad. Renovación Pedagógica; 1) . ISBN : 978-84-7432-048-0 Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español ( spa) Idioma original : Francés ( fre)
| Palabras clave: |
TEXTO TEÓRICO LECTURA APRENDIZAJE ENSEÑANZA ALFABETIZACIÓN NIÑOS ADOLESCENTES |
| Clasificación: |
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| Resumen: |
¿Muerte del libro? El cortejo es numeroso y largo el discurso fúnebre. Se nos asegura que la palabra escrita no tiene destino. La "civilización de Gutemberg" deja paso a la civilización de la imagen. Sin embargo, nunca los editores han ofrecido a los lectores una cantidad tan enorme y variada de libros. Se edita más que nunca, aunque también es verdad que se lee menos que nunca. ¿Quién lee? Una minoría de minorías. Este libro, creado por el Grupo Francés de Educación Nueva, se propone ampliar el círculo. No sólo los analfabetos no saben leer, tampoco saben leer quienes ignoran las claves de comunicación imprescindibles para que la lectura se convierta en un diálogo vivo. El equipo de pedagogos franceses indaga los motivos que alejan del libro a tantos lectores posibles y propone medios concretos para recuperar, a través de una nueva educación, el poder y el placer de leer. Esta obra es una herramienta de trabajo imprescindible para los educadores. Sus autores han logrado lo que se proponían: desarrollar un sistema de estímulos para que el niño redescubra, en la lectura, la creación de un espacio de encuentro con el mundo. |
| Nota de contenido: |
¿Crisis en la lectura?: leer o no leer. ¿Es este el problema?; la lectura en Francia: algunas cifras; función de la lectura en la formación del niño y el adolescente; lecturas de los preadolescentes y de los adolescentes; la lectura, lo real y lo imaginario; funciones y normas de la lengua española; leer/escribir: una relación dialéctica; ¿muerte del libro?; no nacemos no-lectores, nos hacemos no-lectores; las anchas espaldas de la dislexia ; La literatura para la infancia y la juventud, esa desconocida: escoger en la literatura infantil; por un fantástico moderno; las relaciones texto/dibujos en los libros y álbumes para niños; cómo nace un libro juvenil; literatura juvenil: documentación ; Abrir a los niños y a los adolescentes el campo de los demás textos: algunos jalones de la lectura información; lectura de un libro científico; leer un texto matemático; leer poesía; leer/escribir poemas; el niño y los héroes de la historieta; ¿y la literatura? ; Aprender a leer: la función del parvulario; aprender a leer en tres años; la literatura infantil en la escuela; actividades de lectura de la escuela elemental; ninguna lectura es inocente; dar el poder de leer a los alumnos del primer ciclo; nuestros alumnos de CET y el libro; lectura plural; audio-visual, lectura... y pedagogía ; Medios estimulantes para la lectura: cómo adquieren el gusto por la lectura los niños del "renouveau"; amar los libros cuando no se sabe leer; biblioteca escolar y centro de documentación; las bibliotecas y la escuela; crear las condiciones materiales en los centros de vacaciones |
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