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Colección Mary Álvarez
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Título : Caramelos surtidos Tipo de documento: texto impreso Autores: Neli Garrido de Rodríguez, Compilador Editorial: Orión Fecha de publicación: 1976 Número de páginas: 177 p. Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: LITERATURA INFANTIL CUENTO BREVE LITERATURA ARGENTINA LITERATURA DE ARGENTINA Clasificación: 821(82)-34 Literatura argentina - Cuentos, mitos, leyendas Resumen: ¿Qué es lo que se necesita decir y cómo para que un niño lea un libro destinado a todos los niños? Es este uno de los problemas más arduos que se les plantean a los escritores sobre la denominada literatura infantil. Creemos que la más grande ambición de un creador de mundos imaginarios y reales para los chicos es poder llegar a ellos, hacerse entender y querer por ellos. Y estamos seguros que este selección de distintos escritores argentinos llena un vacío: el de los que quizá no se propongan escribir para niños sino para ellos mismos, para lo que todos conservamos de niños dentro de nosotros y amamos, tal vez, por sobre todas las cosas. Juan Jacobo Bajarlía, Poldy Bird, Elsa Isabel Bornemann, Aarón Cupit, Marco Denevi, Laura Devetach, Beatriz Ferro, Fernando Flores, Sara Gallardo, Neli Garrido de Rodríguez, Marta Giménez Pastor, Eduardo Gudiño Kieffer, María Hortensia Lacau, Silvina Ocampo, María Elena Togno y Álvaro Yunque nos muestran aquí que ellos saben hacerlo. ¡Ah! Este libro no es prohibido para mayores. Nota de contenido: "El ojo mágico" de Juan Jacobo Bajarlía ; "La casa donde me decían Poldita" de Poldy Bird ; "Uno más uno (cuento para chicos enamorados)" de Elsa Isabel Bornemann ; "Los guardapolvos blancos" de Aarón Cupit ; "Las abejas de bronce" de Marco Denevi ; "El brujo de los tubitos" de Laura Devetach ; "Cuento para sacar de las casillas" de Beatriz Ferro ; "La guerra de los espejos" de Fernando Flores ; "¡Pero en la isla!" de Sara Gallardo ; "El vestido de Valeria" de Neli Garrido de Rodríguez ; "El traje" de Marta Giménez Pastor ; "Alguna vez" de Eduardo Gudiño Kieffer ; "Aventura de Buenos Aires" de María Hortensia Lacau ; "La liebre dorada" de Silvina Ocampo ; "La gran batalla" de María Elena Togno ; "Mocho y el espantapájaros" de Álvaro Yunque Caramelos surtidos [texto impreso] / Neli Garrido de Rodríguez, Compilador . - [S.l.] : Orión, 1976 . - 177 p.
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Palabras clave: LITERATURA INFANTIL CUENTO BREVE LITERATURA ARGENTINA LITERATURA DE ARGENTINA Clasificación: 821(82)-34 Literatura argentina - Cuentos, mitos, leyendas Resumen: ¿Qué es lo que se necesita decir y cómo para que un niño lea un libro destinado a todos los niños? Es este uno de los problemas más arduos que se les plantean a los escritores sobre la denominada literatura infantil. Creemos que la más grande ambición de un creador de mundos imaginarios y reales para los chicos es poder llegar a ellos, hacerse entender y querer por ellos. Y estamos seguros que este selección de distintos escritores argentinos llena un vacío: el de los que quizá no se propongan escribir para niños sino para ellos mismos, para lo que todos conservamos de niños dentro de nosotros y amamos, tal vez, por sobre todas las cosas. Juan Jacobo Bajarlía, Poldy Bird, Elsa Isabel Bornemann, Aarón Cupit, Marco Denevi, Laura Devetach, Beatriz Ferro, Fernando Flores, Sara Gallardo, Neli Garrido de Rodríguez, Marta Giménez Pastor, Eduardo Gudiño Kieffer, María Hortensia Lacau, Silvina Ocampo, María Elena Togno y Álvaro Yunque nos muestran aquí que ellos saben hacerlo. ¡Ah! Este libro no es prohibido para mayores. Nota de contenido: "El ojo mágico" de Juan Jacobo Bajarlía ; "La casa donde me decían Poldita" de Poldy Bird ; "Uno más uno (cuento para chicos enamorados)" de Elsa Isabel Bornemann ; "Los guardapolvos blancos" de Aarón Cupit ; "Las abejas de bronce" de Marco Denevi ; "El brujo de los tubitos" de Laura Devetach ; "Cuento para sacar de las casillas" de Beatriz Ferro ; "La guerra de los espejos" de Fernando Flores ; "¡Pero en la isla!" de Sara Gallardo ; "El vestido de Valeria" de Neli Garrido de Rodríguez ; "El traje" de Marta Giménez Pastor ; "Alguna vez" de Eduardo Gudiño Kieffer ; "Aventura de Buenos Aires" de María Hortensia Lacau ; "La liebre dorada" de Silvina Ocampo ; "La gran batalla" de María Elena Togno ; "Mocho y el espantapájaros" de Álvaro Yunque Reserva
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Título : Coherencia y cohesión en el texto Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregorio de Mac, María Isabel de, Autor ; Rébola de Welti, María Cristina, Autor Editorial: Plus Ultra Fecha de publicación: 1992 Colección: Didáctica del Lenguaje y la Comunicación Subcolección: Comunicación Mixta Número de páginas: 153 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-21-1073-8 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ESCRITURA LINGÜÍSTICA Clasificación: Resumen: Este libro desarrolla un tema básico de la lingüística del discurso: coherencia y cohesión. El reconocimiento de estas categorías influye decisivamente en la comprensión lectora y la producción textual. Destaca para ello la función de los conectores que se presentan en una sistematización original y en esquemas referenciales que favorecen el reconocimiento de clases y subclases y su aplicación didáctica. El tema es complejo, pero la distribución de contenidos de este libro ofrecida en forma gradual con profusión de ejemplos facilita el acceso a esta problemática y abre el camino para su incorporación a la enseñanza escolar. Nota de contenido: 1. Aportes y limitaciones de las teorías lingüísticas actuales ; 2. Coherencia textual: elementos teóricos, superestructuras, macroestructuras, conectividad, otros aspectos, contexto ; 3. Cohesión textual: cohesión referencial, cohesión secuencial, diagrama conceptual, sugerencias didácticas Coherencia y cohesión en el texto [texto impreso] / Gregorio de Mac, María Isabel de, Autor ; Rébola de Welti, María Cristina, Autor . - Argentina : Plus Ultra, 1992 . - 153 p.. - (Didáctica del Lenguaje y la Comunicación. Comunicación Mixta) .
ISBN : 978-950-21-1073-8
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Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ESCRITURA LINGÜÍSTICA Clasificación: Resumen: Este libro desarrolla un tema básico de la lingüística del discurso: coherencia y cohesión. El reconocimiento de estas categorías influye decisivamente en la comprensión lectora y la producción textual. Destaca para ello la función de los conectores que se presentan en una sistematización original y en esquemas referenciales que favorecen el reconocimiento de clases y subclases y su aplicación didáctica. El tema es complejo, pero la distribución de contenidos de este libro ofrecida en forma gradual con profusión de ejemplos facilita el acceso a esta problemática y abre el camino para su incorporación a la enseñanza escolar. Nota de contenido: 1. Aportes y limitaciones de las teorías lingüísticas actuales ; 2. Coherencia textual: elementos teóricos, superestructuras, macroestructuras, conectividad, otros aspectos, contexto ; 3. Cohesión textual: cohesión referencial, cohesión secuencial, diagrama conceptual, sugerencias didácticas Reserva
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Título : Cuentopos de Gulubú Tipo de documento: texto impreso Autores: Walsh, María Elena (1930-2011), Autor ; Vilar, Ilustrador Mención de edición: 15a. Ed. Editorial: Sudamericana Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 84 p. Il.: il. col ISBN/ISSN/DL: 978-950-07-0110-5 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: LITERATURA INFANTIL CUENTO FANTÁSTICO LITERATURA ARGENTINA LITERATURA DE ARGENTINA Clasificación: 821(82)-34 Literatura argentina - Cuentos, mitos, leyendas Nota de contenido: Murrungato del zapato ; La Plapla ; Historia de una princesa, su papá y el príncipe Kinoto Fukasuka ; El enanito y las 7 Blancanieves ; Capítulo CXXVIII ; Don Fresquete ; Y aquí se cuenta la maravillosa historia del Gatopato y la princesa Monilda ; Piu Piripiú ; Y aquí me pongo a contar un cuento polar ; Martín Pescador y el Delfín Domador ; Capítulo III ; El paquete de Osofete ; La luna y la vaca ; La regadera misteriosa ; Papalina (la tortuga con verruga) ; Historia de Domingo Siete Cuentopos de Gulubú [texto impreso] / Walsh, María Elena (1930-2011), Autor ; Vilar, Ilustrador . - 15a. Ed. . - [S.l.] : Sudamericana, 1992 . - 84 p. : il. col.
ISBN : 978-950-07-0110-5
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Palabras clave: LITERATURA INFANTIL CUENTO FANTÁSTICO LITERATURA ARGENTINA LITERATURA DE ARGENTINA Clasificación: 821(82)-34 Literatura argentina - Cuentos, mitos, leyendas Nota de contenido: Murrungato del zapato ; La Plapla ; Historia de una princesa, su papá y el príncipe Kinoto Fukasuka ; El enanito y las 7 Blancanieves ; Capítulo CXXVIII ; Don Fresquete ; Y aquí se cuenta la maravillosa historia del Gatopato y la princesa Monilda ; Piu Piripiú ; Y aquí me pongo a contar un cuento polar ; Martín Pescador y el Delfín Domador ; Capítulo III ; El paquete de Osofete ; La luna y la vaca ; La regadera misteriosa ; Papalina (la tortuga con verruga) ; Historia de Domingo Siete Reserva
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Título : Didáctica de las ciencias del lenguaje : aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Alisedo, Graciela, Autor ; Melgar, Sara, Autor ; Chiocci, Cristina, Autor Mención de edición: 1a. Ed Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Paidós Educador num. 111 Número de páginas: 233 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2111-4 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ESCRITURA LINGÜÍSTICA ALFABETIZACIÓN LECTURA Clasificación: Resumen: Este libro propone un recorrido a lo largo de la alfabetización, desde la ortografía hasta la progresiva experimentación con los formatos textuales, con vistas a la transposición didáctica de los saberes lingüísticos del maestro apoyados en la competencia lingüística de los alumnos. La actualización científica, el trabajo de campo, la investigación activa y la reflexión interactiva son condiciones fundamentales para un enfoque riguroso; asimismo, se subraya la importancia de los aportes de las ciencias del lenguaje para la constitución de un marco teórico de la didáctica de la lengua y se proponen nuevas conceptualizaciones para la reformulación permanente de la enseñanza y el aprendizaje en el área. Nota de contenido: 1. Marco teórico para un didáctica de las ciencias del lenguaje ; 2. Para una didáctica de la lengua escrita ; 3. La lengua escrita como objeto lingüístico (enfoque semiológico) ; 4. Códigos paralelos y teoría ortográfica ; 5. El sistema grafemático del español ; 6. Discusión didáctica ; 7. Los contenidos de la alfabetización ; 8. La lectura en voz alta ; 9. ¿Y después de la alfabetización inicial? Didáctica de las ciencias del lenguaje : aportes y reflexiones [texto impreso] / Alisedo, Graciela, Autor ; Melgar, Sara, Autor ; Chiocci, Cristina, Autor . - 1a. Ed . - Argentina : Paidós, 1994 . - 233 p.. - (Paidós Educador; 111) .
ISBN : 978-950-12-2111-4
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Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ESCRITURA LINGÜÍSTICA ALFABETIZACIÓN LECTURA Clasificación: Resumen: Este libro propone un recorrido a lo largo de la alfabetización, desde la ortografía hasta la progresiva experimentación con los formatos textuales, con vistas a la transposición didáctica de los saberes lingüísticos del maestro apoyados en la competencia lingüística de los alumnos. La actualización científica, el trabajo de campo, la investigación activa y la reflexión interactiva son condiciones fundamentales para un enfoque riguroso; asimismo, se subraya la importancia de los aportes de las ciencias del lenguaje para la constitución de un marco teórico de la didáctica de la lengua y se proponen nuevas conceptualizaciones para la reformulación permanente de la enseñanza y el aprendizaje en el área. Nota de contenido: 1. Marco teórico para un didáctica de las ciencias del lenguaje ; 2. Para una didáctica de la lengua escrita ; 3. La lengua escrita como objeto lingüístico (enfoque semiológico) ; 4. Códigos paralelos y teoría ortográfica ; 5. El sistema grafemático del español ; 6. Discusión didáctica ; 7. Los contenidos de la alfabetización ; 8. La lectura en voz alta ; 9. ¿Y después de la alfabetización inicial? Reserva
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Título : El arte de narrar : un oficio olvidado Tipo de documento: texto impreso Autores: Pastoriza de Etchebarne, Dora, Autor Mención de edición: 5a. Ed Editorial: Editorial Guadalupe Fecha de publicación: 1981 Colección: Biblioteca Pedagógica Número de páginas: 143 p. Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO NARRACIÓN Clasificación: Resumen: -Otro!... Otro!... es la voz que resuena allí donde alguien ejerce el dulce oficio de narrar. ¿Quién ha dicho que los chicos de hoy no escuchan cuentos? Los labios entreabiertos, los ojos brillantes de los niños, expresan la total entrega, la tierna inmersión del auditorio en el río del relato. Han dejado el partido de fútbol; se han arrancado de la pantalla de la T.V. para caer en las plantas del mágico "Había una vez...". Dora Pastoriza de Etchebarne no pudo dejar que su tesis universitaria sólo sirviera para doctorarse. Y la entregó en un libro clave para todo estudioso que quiera abordar la Literatura Infantil. Pero su fervor no permitió dejarla allí. Necesitó sacar palabras escritas y echarlas a volar en la voz. Y entonces resucitó al narrador. ¿Cuántos años narró en los Parques Municipales? -La "cuentadora de cuentos"!...- oía resonar por los corredores o por los senderos arbolados de los parques, cada vez que llegaba. En centenares de cursos dictados en la Capital y en el Interior, su voz vibrante y fervorosa ha resonado y resuena como una clarinada: cuentos, cuentos, cuentos!... para todos los niños. En este libro que presentamos van la fundamentada teoría y la práctica de "este acto mínimo de confraternidad que es la narración". Nota de contenido: 1. Valoración de la palabras: la imagen y lo imaginario, palabra - comunicación, los gestos sonoros, valor de la imagen propia, visión interior, comunicación y soledad, educación - recreación, Fenelón y el cuento, Froebel y la narración, Aristóteles, la catarsis, terapéutica de la palabras ; 2. Referencias históricas: transmisores de cultura, el juglar, características externas, vestimenta - conducta, escuelas de juglares, clases de juglares, juglares y trovadores, juglaresas o juglaras, paralelo entre juglares y narradores ; 3. Didáctica de la narración: ejercicios previos, condiciones del cuento a narrarse, recreación del cuento, el momento de narrar ; 4. Proyección de la narración: proyección estética, proyección social El arte de narrar : un oficio olvidado [texto impreso] / Pastoriza de Etchebarne, Dora, Autor . - 5a. Ed . - [S.l.] : Editorial Guadalupe, 1981 . - 143 p.. - (Biblioteca Pedagógica) .
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Palabras clave: TEXTO TEÓRICO NARRACIÓN Clasificación: Resumen: -Otro!... Otro!... es la voz que resuena allí donde alguien ejerce el dulce oficio de narrar. ¿Quién ha dicho que los chicos de hoy no escuchan cuentos? Los labios entreabiertos, los ojos brillantes de los niños, expresan la total entrega, la tierna inmersión del auditorio en el río del relato. Han dejado el partido de fútbol; se han arrancado de la pantalla de la T.V. para caer en las plantas del mágico "Había una vez...". Dora Pastoriza de Etchebarne no pudo dejar que su tesis universitaria sólo sirviera para doctorarse. Y la entregó en un libro clave para todo estudioso que quiera abordar la Literatura Infantil. Pero su fervor no permitió dejarla allí. Necesitó sacar palabras escritas y echarlas a volar en la voz. Y entonces resucitó al narrador. ¿Cuántos años narró en los Parques Municipales? -La "cuentadora de cuentos"!...- oía resonar por los corredores o por los senderos arbolados de los parques, cada vez que llegaba. En centenares de cursos dictados en la Capital y en el Interior, su voz vibrante y fervorosa ha resonado y resuena como una clarinada: cuentos, cuentos, cuentos!... para todos los niños. En este libro que presentamos van la fundamentada teoría y la práctica de "este acto mínimo de confraternidad que es la narración". Nota de contenido: 1. Valoración de la palabras: la imagen y lo imaginario, palabra - comunicación, los gestos sonoros, valor de la imagen propia, visión interior, comunicación y soledad, educación - recreación, Fenelón y el cuento, Froebel y la narración, Aristóteles, la catarsis, terapéutica de la palabras ; 2. Referencias históricas: transmisores de cultura, el juglar, características externas, vestimenta - conducta, escuelas de juglares, clases de juglares, juglares y trovadores, juglaresas o juglaras, paralelo entre juglares y narradores ; 3. Didáctica de la narración: ejercicios previos, condiciones del cuento a narrarse, recreación del cuento, el momento de narrar ; 4. Proyección de la narración: proyección estética, proyección social Reserva
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Título : El poder de leer : técnicas, procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: GFEN (Groupe Français d'Education Nouvelle), Autor Mención de edición: 1a. Ed Editorial: Gedisa Fecha de publicación: 1978 Colección: Hombre y Sociedad Subcolección: Renovación Pedagógica num. 1 Número de páginas: 336 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-048-0 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO LECTURA APRENDIZAJE ENSEÑANZA ALFABETIZACIÓN NIÑOS ADOLESCENTES Clasificación: Resumen: ¿Muerte del libro? El cortejo es numeroso y largo el discurso fúnebre. Se nos asegura que la palabra escrita no tiene destino. La "civilización de Gutemberg" deja paso a la civilización de la imagen. Sin embargo, nunca los editores han ofrecido a los lectores una cantidad tan enorme y variada de libros. Se edita más que nunca, aunque también es verdad que se lee menos que nunca. ¿Quién lee? Una minoría de minorías. Este libro, creado por el Grupo Francés de Educación Nueva, se propone ampliar el círculo. No sólo los analfabetos no saben leer, tampoco saben leer quienes ignoran las claves de comunicación imprescindibles para que la lectura se convierta en un diálogo vivo. El equipo de pedagogos franceses indaga los motivos que alejan del libro a tantos lectores posibles y propone medios concretos para recuperar, a través de una nueva educación, el poder y el placer de leer. Esta obra es una herramienta de trabajo imprescindible para los educadores. Sus autores han logrado lo que se proponían: desarrollar un sistema de estímulos para que el niño redescubra, en la lectura, la creación de un espacio de encuentro con el mundo. Nota de contenido: ¿Crisis en la lectura?: leer o no leer. ¿Es este el problema?; la lectura en Francia: algunas cifras; función de la lectura en la formación del niño y el adolescente; lecturas de los preadolescentes y de los adolescentes; la lectura, lo real y lo imaginario; funciones y normas de la lengua española; leer/escribir: una relación dialéctica; ¿muerte del libro?; no nacemos no-lectores, nos hacemos no-lectores; las anchas espaldas de la dislexia ; La literatura para la infancia y la juventud, esa desconocida: escoger en la literatura infantil; por un fantástico moderno; las relaciones texto/dibujos en los libros y álbumes para niños; cómo nace un libro juvenil; literatura juvenil: documentación ; Abrir a los niños y a los adolescentes el campo de los demás textos: algunos jalones de la lectura información; lectura de un libro científico; leer un texto matemático; leer poesía; leer/escribir poemas; el niño y los héroes de la historieta; ¿y la literatura? ; Aprender a leer: la función del parvulario; aprender a leer en tres años; la literatura infantil en la escuela; actividades de lectura de la escuela elemental; ninguna lectura es inocente; dar el poder de leer a los alumnos del primer ciclo; nuestros alumnos de CET y el libro; lectura plural; audio-visual, lectura... y pedagogía ; Medios estimulantes para la lectura: cómo adquieren el gusto por la lectura los niños del "renouveau"; amar los libros cuando no se sabe leer; biblioteca escolar y centro de documentación; las bibliotecas y la escuela; crear las condiciones materiales en los centros de vacaciones El poder de leer : técnicas, procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura [texto impreso] / GFEN (Groupe Français d'Education Nouvelle), Autor . - 1a. Ed . - Argentina : Gedisa, 1978 . - 336 p.. - (Hombre y Sociedad. Renovación Pedagógica; 1) .
ISBN : 978-84-7432-048-0
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Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre)
Palabras clave: TEXTO TEÓRICO LECTURA APRENDIZAJE ENSEÑANZA ALFABETIZACIÓN NIÑOS ADOLESCENTES Clasificación: Resumen: ¿Muerte del libro? El cortejo es numeroso y largo el discurso fúnebre. Se nos asegura que la palabra escrita no tiene destino. La "civilización de Gutemberg" deja paso a la civilización de la imagen. Sin embargo, nunca los editores han ofrecido a los lectores una cantidad tan enorme y variada de libros. Se edita más que nunca, aunque también es verdad que se lee menos que nunca. ¿Quién lee? Una minoría de minorías. Este libro, creado por el Grupo Francés de Educación Nueva, se propone ampliar el círculo. No sólo los analfabetos no saben leer, tampoco saben leer quienes ignoran las claves de comunicación imprescindibles para que la lectura se convierta en un diálogo vivo. El equipo de pedagogos franceses indaga los motivos que alejan del libro a tantos lectores posibles y propone medios concretos para recuperar, a través de una nueva educación, el poder y el placer de leer. Esta obra es una herramienta de trabajo imprescindible para los educadores. Sus autores han logrado lo que se proponían: desarrollar un sistema de estímulos para que el niño redescubra, en la lectura, la creación de un espacio de encuentro con el mundo. Nota de contenido: ¿Crisis en la lectura?: leer o no leer. ¿Es este el problema?; la lectura en Francia: algunas cifras; función de la lectura en la formación del niño y el adolescente; lecturas de los preadolescentes y de los adolescentes; la lectura, lo real y lo imaginario; funciones y normas de la lengua española; leer/escribir: una relación dialéctica; ¿muerte del libro?; no nacemos no-lectores, nos hacemos no-lectores; las anchas espaldas de la dislexia ; La literatura para la infancia y la juventud, esa desconocida: escoger en la literatura infantil; por un fantástico moderno; las relaciones texto/dibujos en los libros y álbumes para niños; cómo nace un libro juvenil; literatura juvenil: documentación ; Abrir a los niños y a los adolescentes el campo de los demás textos: algunos jalones de la lectura información; lectura de un libro científico; leer un texto matemático; leer poesía; leer/escribir poemas; el niño y los héroes de la historieta; ¿y la literatura? ; Aprender a leer: la función del parvulario; aprender a leer en tres años; la literatura infantil en la escuela; actividades de lectura de la escuela elemental; ninguna lectura es inocente; dar el poder de leer a los alumnos del primer ciclo; nuestros alumnos de CET y el libro; lectura plural; audio-visual, lectura... y pedagogía ; Medios estimulantes para la lectura: cómo adquieren el gusto por la lectura los niños del "renouveau"; amar los libros cuando no se sabe leer; biblioteca escolar y centro de documentación; las bibliotecas y la escuela; crear las condiciones materiales en los centros de vacaciones Reserva
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Título : Enseñar lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Cassany, Daniel, Autor ; Luna, Marta, Autor ; Sanz, Glòria, Autor Mención de edición: 1a. Ed Editorial: Graó Fecha de publicación: 1994 Colección: El Lápiz num. 9 Número de páginas: 576 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-100-9 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ENSEÑANZA LENGUAJE NIÑOS ADOLESCENTES Clasificación: Resumen: "Enseñar lengua" es un manual de didáctica de la lengua para el profesorado de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años). Con una perspectiva moderna, global y práctica, y con un lenguaje coloquial, responde a preguntas como éstas: ¿cuáles son los objetivos y los contenidos del área de lengua en tercero?, ¿y para el ciclo 14-16 años?, ¿qué procedimientos, qué conceptos y qué valores puedo trabajar en cada ciclo?, ¿cómo trabajarlos?, ¿qué es la expresión oral?, ¿qué han de aprender mis alumnos y alumnas?, ¿cómo puedo trabajarla en clase?, ¿qué significan "Lengua 1" y "Lengua 2"?, ¿qué relación tienen con el proyecto lingüístico de centro?, ¿qué papel tienen la literatura, la sociolingüística o los medios de comunicación en la clase de lengua?, ¿con qué técnicas puedo trabajarlos? Enseñar lengua explica los conceptos lingüísticos esenciales, expone las características principales de la reforma, sugiere recursos didácticos para el aula y, en definitiva, facilita el trabajo diario del profesorado. Nota de contenido: Planteamiento general: situación actual; hacia un proyecto de enseñanza de la lengua; el aprendizaje de la lengua; la reforma educativa; programación del área de lengua ; Objetivos y contenidos: las habilidades lingüísticas; el sistema de la lengua; lengua y sociedad Enseñar lengua [texto impreso] / Cassany, Daniel, Autor ; Luna, Marta, Autor ; Sanz, Glòria, Autor . - 1a. Ed . - [S.l.] : Graó, 1994 . - 576 p.. - (El Lápiz; 9) .
ISBN : 978-84-7827-100-9
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Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ENSEÑANZA LENGUAJE NIÑOS ADOLESCENTES Clasificación: Resumen: "Enseñar lengua" es un manual de didáctica de la lengua para el profesorado de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años). Con una perspectiva moderna, global y práctica, y con un lenguaje coloquial, responde a preguntas como éstas: ¿cuáles son los objetivos y los contenidos del área de lengua en tercero?, ¿y para el ciclo 14-16 años?, ¿qué procedimientos, qué conceptos y qué valores puedo trabajar en cada ciclo?, ¿cómo trabajarlos?, ¿qué es la expresión oral?, ¿qué han de aprender mis alumnos y alumnas?, ¿cómo puedo trabajarla en clase?, ¿qué significan "Lengua 1" y "Lengua 2"?, ¿qué relación tienen con el proyecto lingüístico de centro?, ¿qué papel tienen la literatura, la sociolingüística o los medios de comunicación en la clase de lengua?, ¿con qué técnicas puedo trabajarlos? Enseñar lengua explica los conceptos lingüísticos esenciales, expone las características principales de la reforma, sugiere recursos didácticos para el aula y, en definitiva, facilita el trabajo diario del profesorado. Nota de contenido: Planteamiento general: situación actual; hacia un proyecto de enseñanza de la lengua; el aprendizaje de la lengua; la reforma educativa; programación del área de lengua ; Objetivos y contenidos: las habilidades lingüísticas; el sistema de la lengua; lengua y sociedad Reserva
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Título : La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia W. de Camilloni (1965 -), Autor ; Celman, Susana, Autor ; Litwin, Edith, Autor ; Palou de Maté, María del Carmen, Autor Mención de edición: 1a. Ed Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1998 Colección: Paidós Educador num. 129 Número de páginas: 176 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2129-9 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ENSEÑANZA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA Clasificación: Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos. Alicia R. W. de Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y María del Carmen Palou de Maté, profesoras investigadoras de distintas universidades públicas del país, abordan el tema de la evaluación inscribiéndolo en una didáctica contemporánea en la que la reflexión y los desarrollos teóricos se integran con propuestas concretas e intentan generar respuestas a los múltiples problemas de las prácticas evaluativas. Nota de contenido: La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza por Edith Litwin ; ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento? por Susana Celman ; La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran por Alicia R. W. de Camilloni ; La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluación por María del Carmen Palou de Maté ; Sistemas de calificación y regímenes de promoción por Alicia R. W. de Camilloni La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo [texto impreso] / Alicia W. de Camilloni (1965 -), Autor ; Celman, Susana, Autor ; Litwin, Edith, Autor ; Palou de Maté, María del Carmen, Autor . - 1a. Ed . - Argentina : Paidós, 1998 . - 176 p.. - (Paidós Educador; 129) .
ISBN : 978-950-12-2129-9
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Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ENSEÑANZA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA Clasificación: Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos. Alicia R. W. de Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y María del Carmen Palou de Maté, profesoras investigadoras de distintas universidades públicas del país, abordan el tema de la evaluación inscribiéndolo en una didáctica contemporánea en la que la reflexión y los desarrollos teóricos se integran con propuestas concretas e intentan generar respuestas a los múltiples problemas de las prácticas evaluativas. Nota de contenido: La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza por Edith Litwin ; ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento? por Susana Celman ; La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran por Alicia R. W. de Camilloni ; La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluación por María del Carmen Palou de Maté ; Sistemas de calificación y regímenes de promoción por Alicia R. W. de Camilloni Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3729 371.3 CAM Libro Colección Mary Álvarez Colección Mary Álvarez Disponible
Título : Las bicis del sol Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa María Rey, Autor ; Capel, María del Carmen, Autor ; Díaz, Álvaro P., Autor Mención de edición: 1a. Ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Colihue Fecha de publicación: 1989 Colección: Libro del Maestro num. 761 Número de páginas: 104 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-581-761-0 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ESCRITURA LECTURA LENGUAJE APRENDIZAJES Clasificación: Resumen: Algunas reflexiones en torno de la lectoescritura: momento de debate; los métodos; puntos de partida para la formulación de estrategias didácticas; la adquisición de la lectoescritura; un aprendizaje complejo; un proceso de conocimiento; la conceptualización del lenguaje escrito; un proceso que compromete los afectos y la fantasía; un camino de integración con la cultura ; Orientaciones prácticas sobre el aprendizaje de la lectoescritura: equipo integral "Las bicis del sol"; objetivos generales de "Las bicis del sol"; "Las bicis del sol"; criterios básicos que sustentan "Las bicis del sol"; criterios de selección que se aplicaron en las poesías y los cuentos de "La libroteca de Meristemo"; ¿cómo lo implementamos?; actividades; exploración del lenguaje escrito; transición y adquisición sistemática del lenguaje escrito; criterios básicos que sustentan actividades; las palabras juegan; actividades que favorecen el desarrollo lingüístico Las bicis del sol [texto impreso] / Rosa María Rey, Autor ; Capel, María del Carmen, Autor ; Díaz, Álvaro P., Autor . - 1a. Ed . - Buenos Aires (Argentina) : Colihue, 1989 . - 104 p.. - (Libro del Maestro; 761) .
ISBN : 978-950-581-761-0
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Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ESCRITURA LECTURA LENGUAJE APRENDIZAJES Clasificación: Resumen: Algunas reflexiones en torno de la lectoescritura: momento de debate; los métodos; puntos de partida para la formulación de estrategias didácticas; la adquisición de la lectoescritura; un aprendizaje complejo; un proceso de conocimiento; la conceptualización del lenguaje escrito; un proceso que compromete los afectos y la fantasía; un camino de integración con la cultura ; Orientaciones prácticas sobre el aprendizaje de la lectoescritura: equipo integral "Las bicis del sol"; objetivos generales de "Las bicis del sol"; "Las bicis del sol"; criterios básicos que sustentan "Las bicis del sol"; criterios de selección que se aplicaron en las poesías y los cuentos de "La libroteca de Meristemo"; ¿cómo lo implementamos?; actividades; exploración del lenguaje escrito; transición y adquisición sistemática del lenguaje escrito; criterios básicos que sustentan actividades; las palabras juegan; actividades que favorecen el desarrollo lingüístico Reserva
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Título : La lectoescritura en el niño preescolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Urquiza, Norma B., Autor Editorial: Siemens-Ocampo Fecha de publicación: 1988 Colección: Documento de Apoyo num. 38 Número de páginas: 94 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-9139-61-9 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO LECTURA ESCRITURA LINGÜÍSTICA LENGUAJE Clasificación: Nota de contenido: La psicolingüística contemporánea y el aprendizaje de la lectura y escritura ; La adquisición de la lengua escrita ; Las etapas del desarrollo lingüístico ; El desarrollo del lenguaje oral ; Análisis del objetivo direccional nº 13 del eje intelectual: comprender la utilidad del código oral y escrito La lectoescritura en el niño preescolar [texto impreso] / Urquiza, Norma B., Autor . - [S.l.] : Siemens-Ocampo, 1988 . - 94 p.. - (Documento de Apoyo; 38) .
ISBN : 978-950-9139-61-9
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Palabras clave: TEXTO TEÓRICO LECTURA ESCRITURA LINGÜÍSTICA LENGUAJE Clasificación: Nota de contenido: La psicolingüística contemporánea y el aprendizaje de la lectura y escritura ; La adquisición de la lengua escrita ; Las etapas del desarrollo lingüístico ; El desarrollo del lenguaje oral ; Análisis del objetivo direccional nº 13 del eje intelectual: comprender la utilidad del código oral y escrito Reserva
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Título : Leer para escribir : Una propuesta para la enseñanza de la lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Marina Cortés, Autor ; Rosana Bollini, Autor Editorial: El Hacedor Otro editor: La UBA y los profesores secundarios Número de páginas: 217 p. ISBN/ISSN/DL: 987992861x Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSENANZA DE LA LECTURA, MATERIAL DE LECTURA, LITERATURA, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD, EDUCACION ARTISTICA DIDACTICA Clasificación: 372.41 Le lectura. Comprensión lectora. Expresión oral. Promoción de la lectura Leer para escribir : Una propuesta para la enseñanza de la lengua [texto impreso] / Marina Cortés, Autor ; Rosana Bollini, Autor . - Argentina : El Hacedor : [S.l.] : La UBA y los profesores secundarios, [s.d.] . - 217 p.
ISSN : 987992861x
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Palabras clave: ENSENANZA DE LA LECTURA, MATERIAL DE LECTURA, LITERATURA, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD, EDUCACION ARTISTICA DIDACTICA Clasificación: 372.41 Le lectura. Comprensión lectora. Expresión oral. Promoción de la lectura Reserva
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Título : Leer y escribir a los 5 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Borzone de Manrique, Autor ; Viviana Rodríguez, Autor ; Claudio Marro, Autor ; Victoria Gasparini, Autor Editorial: Aique Colección: Aportes a la Educación Inicial Número de páginas: 248 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-701-233-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LECTURA NIVEL INICIAL PRIMERA INFANCIA ALFABETIZACIÓN Clasificación: 372.4:053.2 Lectura en la primera infancia Nota de contenido: Crónica de nuestras propuestas de alfabetización. Relato de la experiencia en la sala: Implementación del programa. Hablar y escuchar. Tiempo de compartir. Otras situaciones de intercambio. El Juego del Detective. Los materiales. Armamos la biblioteca del aula. El diccionario. El manejo de los libros. Los cuentos de la Sala. Armamos nuestro libro de lectura. Jugamos con revistas. Conciencia lingüística. Conciencia fonológica. Conciencia léxica. Lectura y escritura de palabras y textos. El nombre. La fecha. Aspectos notacionales y gráficos. La cartelera de la escuela y de la Sala. Listas, recetas e instrucciones. Cuentos. Noticias. Palabras y letras. Mensajes y cartas. El jardín es... pero podría ser... Pensemos en otras realidades.
Los fundamentos teóricos, los autores y sus aportes.Leer y escribir a los 5 [texto impreso] / Ana María Borzone de Manrique, Autor ; Viviana Rodríguez, Autor ; Claudio Marro, Autor ; Victoria Gasparini, Autor . - Valetin Gómez 3530, 1191AAP, Argentina : Aique, [s.d.] . - 248 p.. - (Aportes a la Educación Inicial) .
ISBN : 978-950-701-233-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LECTURA NIVEL INICIAL PRIMERA INFANCIA ALFABETIZACIÓN Clasificación: 372.4:053.2 Lectura en la primera infancia Nota de contenido: Crónica de nuestras propuestas de alfabetización. Relato de la experiencia en la sala: Implementación del programa. Hablar y escuchar. Tiempo de compartir. Otras situaciones de intercambio. El Juego del Detective. Los materiales. Armamos la biblioteca del aula. El diccionario. El manejo de los libros. Los cuentos de la Sala. Armamos nuestro libro de lectura. Jugamos con revistas. Conciencia lingüística. Conciencia fonológica. Conciencia léxica. Lectura y escritura de palabras y textos. El nombre. La fecha. Aspectos notacionales y gráficos. La cartelera de la escuela y de la Sala. Listas, recetas e instrucciones. Cuentos. Noticias. Palabras y letras. Mensajes y cartas. El jardín es... pero podría ser... Pensemos en otras realidades.
Los fundamentos teóricos, los autores y sus aportes.Reserva
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Título : La lengua oral en la educación inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: María Luisa Miretti (1947 -), Autor Mención de edición: 1a. Ed Editorial: Homosapiens Fecha de publicación: 1996 Colección: Educación Número de páginas: 154 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-808-122-3 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO LENGUAJE APRENDIZAJE NIÑOS LINGÜÍSTICA Clasificación: Resumen: "La lengua oral en la educación inicial" fue gestado pensando en los maestros y alumnos del profesorado de nivel preprimario; y por su intermedio en los niños y niñas que se encontrarán en los respectivos ciclos de la educación inicial, con una visión integradora que articula los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de los CBC del nivel inicial. El tema convocante en esta instancia es oralidad. Relegada y hasta marginada desde hace mucho tiempo, ha ido perdiendo posiciones en los estudios y tratamientos pedagógicos, por considerársela implícita en actividades previas a la lectoescritura o como "puente" o soporte "para", olvidando las características propias de su identidad y la atención específica que demanda según los tipos y campos del lenguaje, para ayudar a los niños y niñas a enriquecer "lo que traen" y desarrollar sus competencias lingüísticas y comunicativas. Este es un trabajo serio de recopilación y síntesis bibliográfica, con un muestreo de "casos" que permite visualizar la solvencia de criterios, a la hora de tomar posición frente a la cátedra y en terreno, tanto para abordar su problemática como para sugerir las estrategias didácticas más convenientes. Nota de contenido: Acerca de lengua y literatura ; Acerca de la lengua y el lenguaje ; Características del aprendizaje en la adquisición de la lengua ; Características lingüísticas del niño de educación inicial ; El lenguaje y el juego ; El lenguaje oral ; Desde las ciencias del lenguaje ; El lenguaje oral en la educación inicial ; Los aportes de Bruner ; Cómo actuar ante el niño de educación inicial ; Actividades para la lengua oral La lengua oral en la educación inicial [texto impreso] / María Luisa Miretti (1947 -), Autor . - 1a. Ed . - [S.l.] : Homosapiens, 1996 . - 154 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-950-808-122-3
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Palabras clave: TEXTO TEÓRICO LENGUAJE APRENDIZAJE NIÑOS LINGÜÍSTICA Clasificación: Resumen: "La lengua oral en la educación inicial" fue gestado pensando en los maestros y alumnos del profesorado de nivel preprimario; y por su intermedio en los niños y niñas que se encontrarán en los respectivos ciclos de la educación inicial, con una visión integradora que articula los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de los CBC del nivel inicial. El tema convocante en esta instancia es oralidad. Relegada y hasta marginada desde hace mucho tiempo, ha ido perdiendo posiciones en los estudios y tratamientos pedagógicos, por considerársela implícita en actividades previas a la lectoescritura o como "puente" o soporte "para", olvidando las características propias de su identidad y la atención específica que demanda según los tipos y campos del lenguaje, para ayudar a los niños y niñas a enriquecer "lo que traen" y desarrollar sus competencias lingüísticas y comunicativas. Este es un trabajo serio de recopilación y síntesis bibliográfica, con un muestreo de "casos" que permite visualizar la solvencia de criterios, a la hora de tomar posición frente a la cátedra y en terreno, tanto para abordar su problemática como para sugerir las estrategias didácticas más convenientes. Nota de contenido: Acerca de lengua y literatura ; Acerca de la lengua y el lenguaje ; Características del aprendizaje en la adquisición de la lengua ; Características lingüísticas del niño de educación inicial ; El lenguaje y el juego ; El lenguaje oral ; Desde las ciencias del lenguaje ; El lenguaje oral en la educación inicial ; Los aportes de Bruner ; Cómo actuar ante el niño de educación inicial ; Actividades para la lengua oral Reserva
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Título : Los niños y la literatura fantástica : función y poder de lo imaginario Tipo de documento: texto impreso Autores: Held, Jacqueline, Autor Mención de edición: 1a. Ed Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1981 Colección: Ideas y Perspectivas Número de páginas: 188 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-052-8 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO LITERATURA FANTÁSTICA LITERATURA INFANTIL Clasificación: Resumen: En esta obra se expone la tesis de que la literatura fantástica -desde los cuentos de hadas hasta las novelas de anticipación científica- comprende un conjunto de obras maestras cuya lectura puede ayudar a los niños a dar libre curso a su imaginación. Muchos educadores dan mayor importancia al libro didáctico, que proporciona al niño información y conocimientos acabados provenientes sobre todo del ámbito de las ciencias. Pero la imaginación del científico, del artista y del poeta comparten una fuente común. En ese sentido, la literatura fantástica contrarresta el impacto de los modelos tradicionales consagrados: nutre la imaginación del niño y lo ayuda a convertirse en un ser creador. "Los niños y la literatura fantástica" aporta a los educadores en general un rico caudal de información acerca de los libros, la pedagogía, la lectura y la expresión de los niños. Nota de contenido: ¿Qué es lo fantástico? Primer enfoque ; La infancia y lo fantástico ; Algunos aspectos y formas de lo fantástico ; Algunos lugares del relato fantástico. Desconcierto - Exotismo ; Evolución del niño. Angustia y fantasía ; Los deseos humanos: animales, astros, plantas, piedras, máquinas ; Los deseos humanos: los poderes ; Lo fantástico y la ciencia ficción ; Lo fantástico, espíritu crítico y desmistificación ; Lo fantástico y el humor ; Lo fantástico, el lenguaje y la poesía ; Literatura fantástica y pedagogía Los niños y la literatura fantástica : función y poder de lo imaginario [texto impreso] / Held, Jacqueline, Autor . - 1a. Ed . - Argentina : Paidós, 1981 . - 188 p.. - (Ideas y Perspectivas) .
ISBN : 978-84-7509-052-8
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Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre)
Palabras clave: TEXTO TEÓRICO LITERATURA FANTÁSTICA LITERATURA INFANTIL Clasificación: Resumen: En esta obra se expone la tesis de que la literatura fantástica -desde los cuentos de hadas hasta las novelas de anticipación científica- comprende un conjunto de obras maestras cuya lectura puede ayudar a los niños a dar libre curso a su imaginación. Muchos educadores dan mayor importancia al libro didáctico, que proporciona al niño información y conocimientos acabados provenientes sobre todo del ámbito de las ciencias. Pero la imaginación del científico, del artista y del poeta comparten una fuente común. En ese sentido, la literatura fantástica contrarresta el impacto de los modelos tradicionales consagrados: nutre la imaginación del niño y lo ayuda a convertirse en un ser creador. "Los niños y la literatura fantástica" aporta a los educadores en general un rico caudal de información acerca de los libros, la pedagogía, la lectura y la expresión de los niños. Nota de contenido: ¿Qué es lo fantástico? Primer enfoque ; La infancia y lo fantástico ; Algunos aspectos y formas de lo fantástico ; Algunos lugares del relato fantástico. Desconcierto - Exotismo ; Evolución del niño. Angustia y fantasía ; Los deseos humanos: animales, astros, plantas, piedras, máquinas ; Los deseos humanos: los poderes ; Lo fantástico y la ciencia ficción ; Lo fantástico, espíritu crítico y desmistificación ; Lo fantástico y el humor ; Lo fantástico, el lenguaje y la poesía ; Literatura fantástica y pedagogía Reserva
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Título : Más allá de la alfabetización : el conocimiento fonológico, la ortografía, la composición de textos, la notación matemática y el aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Teberosky, Ana, Autor ; Tolchinsky, Liliana, Autor Mención de edición: 1a. Ed Editorial: Santillana Fecha de publicación: 1995 Colección: Aula XXI Número de páginas: 325 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-46-0255-2 Nota general: Material donado por Mary Álvarez. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ALFABETIZACIÓN ESCRITURA ENSEÑANZA Clasificación: Resumen: La diferencia que separa a una persona alfabetizada de otra no alfabetizada va más allá de la alfabetización. Por ello el analfabetismo es una carencia mucho más amplia que la de saber leer y escribir. La existencia ya milenaria de formas de registrar información ha introducido una distancia entre el sujeto cognoscente y su conocimiento, entre el sujeto hablante y su lenguaje, a la vez que una diferencia entre los individuos según sean o no capaces de usar esas formas de registro. El desarrollo histórico de estas formas de registro ha dado lugar a un nuevo dominio de conocimiento: el dominio de lo escrito. La escuela y los profesores son los responsables de la difusión del conocimiento escrito. Este libro trata del aprendizaje de ese conocimiento y al mismo tiempo presenta una serie de propuestas para encarar su enseñanza en un sentido amplio que incluye la competencia textual, la ortografía, las relaciones entre lectura y escritura, la relación entre significado referencial y formal en la enseñanza de las matemáticas, la relación entre conocimiento fonológico y el desarrollo de la escritura. Todos estos temas están propuestos a partir de resultados de investigaciones psicológicas y pedagógicas. Los profesores interesados en esta perspectiva amplia podrán encontrar aquí ideas muy sugerentes para pensar reflexivamente una práctica educativa que vaya más allá de la alfabetización. Nota de contenido: 1. Más allá de la alfabetización por Ana Teberosky y Liliana Tolchinsky; 2. ¿Para qué aprender a escribir? por Ana Teberosky; 3. ¿Aprender sonidos o escribir palabras? por Liliana Tolchinsky; 4. Escribir como se debe por Artur Gomes de Morais; 5. Componer textos por Ana Teberosky; 6. Escribir mejor: la técnica de la redacción por Mireille Bilger ; 7. Aprendiendo a enseñar por Rosa Simó y Neus Roca; 8. Enseñar a escribir por Luis Maruny Curto, Maribel Ministral Murillo y Manuel Miralles Texidó; 9. Dibujar, escribir, hacer números por Liliana Tolchinsky; 10. Leer no es lo inverso de escribir por Myriam Nemirovsky; 11. La adquisición del lenguaje matemático: símbolo y significado por Carmen Gómez-Granell Más allá de la alfabetización : el conocimiento fonológico, la ortografía, la composición de textos, la notación matemática y el aprendizaje [texto impreso] / Teberosky, Ana, Autor ; Tolchinsky, Liliana, Autor . - 1a. Ed . - [S.l.] : Santillana, 1995 . - 325 p.. - (Aula XXI) .
ISBN : 978-950-46-0255-2
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Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: TEXTO TEÓRICO ALFABETIZACIÓN ESCRITURA ENSEÑANZA Clasificación: Resumen: La diferencia que separa a una persona alfabetizada de otra no alfabetizada va más allá de la alfabetización. Por ello el analfabetismo es una carencia mucho más amplia que la de saber leer y escribir. La existencia ya milenaria de formas de registrar información ha introducido una distancia entre el sujeto cognoscente y su conocimiento, entre el sujeto hablante y su lenguaje, a la vez que una diferencia entre los individuos según sean o no capaces de usar esas formas de registro. El desarrollo histórico de estas formas de registro ha dado lugar a un nuevo dominio de conocimiento: el dominio de lo escrito. La escuela y los profesores son los responsables de la difusión del conocimiento escrito. Este libro trata del aprendizaje de ese conocimiento y al mismo tiempo presenta una serie de propuestas para encarar su enseñanza en un sentido amplio que incluye la competencia textual, la ortografía, las relaciones entre lectura y escritura, la relación entre significado referencial y formal en la enseñanza de las matemáticas, la relación entre conocimiento fonológico y el desarrollo de la escritura. Todos estos temas están propuestos a partir de resultados de investigaciones psicológicas y pedagógicas. Los profesores interesados en esta perspectiva amplia podrán encontrar aquí ideas muy sugerentes para pensar reflexivamente una práctica educativa que vaya más allá de la alfabetización. Nota de contenido: 1. Más allá de la alfabetización por Ana Teberosky y Liliana Tolchinsky; 2. ¿Para qué aprender a escribir? por Ana Teberosky; 3. ¿Aprender sonidos o escribir palabras? por Liliana Tolchinsky; 4. Escribir como se debe por Artur Gomes de Morais; 5. Componer textos por Ana Teberosky; 6. Escribir mejor: la técnica de la redacción por Mireille Bilger ; 7. Aprendiendo a enseñar por Rosa Simó y Neus Roca; 8. Enseñar a escribir por Luis Maruny Curto, Maribel Ministral Murillo y Manuel Miralles Texidó; 9. Dibujar, escribir, hacer números por Liliana Tolchinsky; 10. Leer no es lo inverso de escribir por Myriam Nemirovsky; 11. La adquisición del lenguaje matemático: símbolo y significado por Carmen Gómez-Granell Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3728 808.1 TEB Libro Colección Mary Álvarez Colección Mary Álvarez En préstamo hasta 09/11/2016
