Inicio
. Bibliografía
Fondo propio
Refinar búsqueda300 libros recomendados para leer en las escuelas 1
Título : 300 libros recomendados para leer en las escuelas 1 Tipo de documento: texto impreso Editorial: Ministerio de Educación de la Nación Fecha de publicación: 2011 Colección: Plan Nacional de Lectura Número de páginas: 127 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0847-1 Nota general: Es un catalogo. Idioma : Español (spa) Palabras clave: LITERATURA INFANTIL ESCUELAS PROMOCIÓN DE LA LECTURA LIBROS PARA NIÑOS Clasificación: 821 (494)-34 Literatura suiza - Mitos, cuentos y leyendas 300 libros recomendados para leer en las escuelas 1 [texto impreso] . - Pizzurno 935, C1020ACA, Argentina : Ministerio de Educación de la Nación, 2011 . - 127 p. ; Texto impreso.. - (Plan Nacional de Lectura) .
ISBN : 978-950-00-0847-1
Es un catalogo.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LITERATURA INFANTIL ESCUELAS PROMOCIÓN DE LA LECTURA LIBROS PARA NIÑOS Clasificación: 821 (494)-34 Literatura suiza - Mitos, cuentos y leyendas Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (7)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1450 81 -13 300 Libro Bibliografía Fondo propio Disponible 1451 81 -13 300 Libro Bibliografía Fondo propio Disponible 1452 81 -13 300 Libro Bibliografía Fondo propio Disponible 1453 81 -13 300 Libro Bibliografía Fondo propio Disponible 1454 81 -13 300 Libro Bibliografía Fondo propio Disponible 1455 81 -13 300 Libro Bibliografía Fondo propio Disponible 1456 81 -13 300 Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Abordaje de la gramática desde una perspectiva psicolingüística Tipo de documento: texto impreso Autores: Norma Lidia Prato, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: 1998 Colección: Recursos Didácticos Número de páginas: 91 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-987-9191-45-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: GRAMÁTICA LINGÜÍSTICA ENSEÑANZA ESCRITURA LENGUAJE EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA TEXTO TEÓRICO LECTURA Clasificación: Resumen: A travéz del código lingüístico, el hombre organiza sus ideas, da forma a su pensamiento, puede defender sus derechos y entender sus deberes.
Lamentablemente, al realizar una reflexión sobre la enseñanza de la lengua materna, el investigador encuentra que, por lo general, de nuestras escuelas no egresan individuos competentes en su lengua materna, en el sentido lingüístico de "competencia". La enseñanza de la lengua se ha convertido en la enseñanza de una materia más, olvidando que se trata del instrumento básico que toda persona tiene que poseer, conocer y dominar, para poder manifestarse plenamente como individuo y como ser social.
En este trabajo, la profesora Prato propone nuevas conductas para la enseñanza de la gramática, tanto en el nivel primario como en el nivel medio, completamentando las ya sugeridas en su libro anterior, Abordajes de la lectura y la escritura desde una perspectiva psicolingüística, y aportando un modelo enriquecedor para todos los docentes deseosos de responder al desafío que los tiempos pedagógicos exigen.Abordaje de la gramática desde una perspectiva psicolingüística [texto impreso] / Norma Lidia Prato, Autor . - 2a. ed. . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), 1998 . - 91 p. ; Texto impreso.. - (Recursos Didácticos) .
ISBN : 978-987-9191-45-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: GRAMÁTICA LINGÜÍSTICA ENSEÑANZA ESCRITURA LENGUAJE EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA TEXTO TEÓRICO LECTURA Clasificación: Resumen: A travéz del código lingüístico, el hombre organiza sus ideas, da forma a su pensamiento, puede defender sus derechos y entender sus deberes.
Lamentablemente, al realizar una reflexión sobre la enseñanza de la lengua materna, el investigador encuentra que, por lo general, de nuestras escuelas no egresan individuos competentes en su lengua materna, en el sentido lingüístico de "competencia". La enseñanza de la lengua se ha convertido en la enseñanza de una materia más, olvidando que se trata del instrumento básico que toda persona tiene que poseer, conocer y dominar, para poder manifestarse plenamente como individuo y como ser social.
En este trabajo, la profesora Prato propone nuevas conductas para la enseñanza de la gramática, tanto en el nivel primario como en el nivel medio, completamentando las ya sugeridas en su libro anterior, Abordajes de la lectura y la escritura desde una perspectiva psicolingüística, y aportando un modelo enriquecedor para todos los docentes deseosos de responder al desafío que los tiempos pedagógicos exigen.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0520 372.46 PRA Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Abordaje de la lectura y la escritura desde una perspectiva psicolingüistica. Tipo de documento: texto impreso Autores: Norma Lidia Prato, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: 1998 Colección: Recursos Didácticos Número de páginas: 141 p. Il.: il. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-987-9191-20-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LINGÜÍSTICA ENSEÑANZA LENGUAJE EDUCACIÓN INICIAL ESCRITURA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TEXTO TEÓRICO Clasificación: Resumen: El hombre, desde que nace, debe afrontar la díficil tarea de comunicarse con el mundo que lo rodea, lo que implica un proceso progresivo, que el niño realiza a través de estrategias que él mismo va creando. El desconocimiento, por parte de padres y educadores, de este proceso y el desfasaje que se produce entre la realidad psicológica del niño y la óptica del adulto (padres y/o docente) constituye el origen de la mayoría de los problemas de aprendizaje que se presentan hoy en nuestras escuelas.
Este trabajo -sustentado en sus aportes de Piaget y Chomsky, en las propias investigaciones de la profesora Prato y en sus largos años de experiencia con niños y adolecentes- tiene como objetivo señalar un camino de encuentro entre los niños y la lengua escrita, a partir de la libre expresión y la adquisición creativa y teniendo en cuenta el grado de madurez que cada niño logre.Abordaje de la lectura y la escritura desde una perspectiva psicolingüistica. [texto impreso] / Norma Lidia Prato, Autor . - 1a. ed. . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), 1998 . - 141 p. : il. ; Texto impreso.. - (Recursos Didácticos) .
ISBN : 978-987-9191-20-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LINGÜÍSTICA ENSEÑANZA LENGUAJE EDUCACIÓN INICIAL ESCRITURA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TEXTO TEÓRICO Clasificación: Resumen: El hombre, desde que nace, debe afrontar la díficil tarea de comunicarse con el mundo que lo rodea, lo que implica un proceso progresivo, que el niño realiza a través de estrategias que él mismo va creando. El desconocimiento, por parte de padres y educadores, de este proceso y el desfasaje que se produce entre la realidad psicológica del niño y la óptica del adulto (padres y/o docente) constituye el origen de la mayoría de los problemas de aprendizaje que se presentan hoy en nuestras escuelas.
Este trabajo -sustentado en sus aportes de Piaget y Chomsky, en las propias investigaciones de la profesora Prato y en sus largos años de experiencia con niños y adolecentes- tiene como objetivo señalar un camino de encuentro entre los niños y la lengua escrita, a partir de la libre expresión y la adquisición creativa y teniendo en cuenta el grado de madurez que cada niño logre.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0552 372.41 PRA Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : La aldea literaria de los niños : problemas, ambigüedades, paradojas Tipo de documento: texto impreso Autores: María Delia Díaz Rönner, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Comunicarte Fecha de publicación: 2011 Colección: La Ventana Indiscreta Subcolección: Ensayos sobre LIJ Número de páginas: 268 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-987-602-194-4 Nota general: Selección y prólogo de Gustavo Bombini Idioma : Español (spa) Palabras clave: LITERATURA INFANTIL, CRITICA LITERARIA. Clasificación: Resumen: Escurridiza, acosada, minorizada,
la Literatura para los niños
se zambulle en un mar sin fondo
y sin señales preestablecidas:
el desafío de los estudiosos
es ablandar sus fronteras,
recortar ese cuerpo estético e ideológico,
hacer sonar otras voces emergentes
de los textos, desestigmatizar esa noción
de idiota transparencia que acarrea lo infantil,
y empecinarse en descifrar el tiempo real
que respiran sus discursos literarios;
si bien la voz estará presente,
los meandros de invención serán aceptados
en su plausiblidad literaria y estética,
en la centrada obstinación por ingresar
a los niños en el suelo de la realidad
que llega desde los patios y de las calles.
La aldea literaria de los niños : problemas, ambigüedades, paradojas [texto impreso] / María Delia Díaz Rönner, Autor . - 1a. ed. . - Ituzaingó 167, Argentina : Comunicarte, 2011 . - 268 p. ; Texto impreso.. - (La Ventana Indiscreta. Ensayos sobre LIJ) .
ISBN : 978-987-602-194-4
Selección y prólogo de Gustavo Bombini
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LITERATURA INFANTIL, CRITICA LITERARIA. Clasificación: Resumen: Escurridiza, acosada, minorizada,
la Literatura para los niños
se zambulle en un mar sin fondo
y sin señales preestablecidas:
el desafío de los estudiosos
es ablandar sus fronteras,
recortar ese cuerpo estético e ideológico,
hacer sonar otras voces emergentes
de los textos, desestigmatizar esa noción
de idiota transparencia que acarrea lo infantil,
y empecinarse en descifrar el tiempo real
que respiran sus discursos literarios;
si bien la voz estará presente,
los meandros de invención serán aceptados
en su plausiblidad literaria y estética,
en la centrada obstinación por ingresar
a los niños en el suelo de la realidad
que llega desde los patios y de las calles.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2095 82 - 4 DIA Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Alfabetización avanzada, lecturas y sentidos : (Re) pensar el abordaje de textos expositivo-explicativos en la escuela primaria y secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: María Beatriz Taboada, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 2021 Colección: Sobre lecturas Número de páginas: 143 p. ISBN/ISSN/DL: 978987060970 Nota general: Incluye bibliografía comentada. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LECTURA, ENSEÑANZA DE LA LENGUA, ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA, TEXTOS EXPOSITIVOS, TEXTOS EXPLICATIVOS, ESCUELA PRIMARIA, ESCUELA SECUNDARIA Clasificación: 372.41 Le lectura. Comprensión lectora. Expresión oral. Promoción de la lectura Resumen: Esta Colección construye un puente entre los docentes y estudiantes de magisterio y los especialistas, puente de doble vía por el cual los especialistas se allegan a las escuelas y los profesores se superan al contacto con las teorías más actualizadas. Incluido en esa mirada abarcadora, este libro considera la noción de alfabetización avanzada con un significado amplio: se extiende desde cuarto grado de la escuela primaria.
Ese segundo nivel de alfabetización resulta imprescindible ya que constituye un objetivo democrático: “Si leer y escribir condicionan nuestro acceso a una parte importante de la cultura, al pensamiento lógico y crítico, tenemos que poder garantizar a todos los seres humanos el acceso a dichos bienes”, nos dice la autora.
Y nos propone revisar para valorizar y fortalecer nuestras intervenciones docentes, orientando el abordaje de una reflexión sobre las propias prácticas, que atienda a la realidad de las aulas, de todas las aulas, de cada aula.Nota de contenido: La lectura comoproceso alfabetizador -- Leer en, desde y más allá de la escuela -- Hablemos de textos expositivo-explicativos -- Alfabetización avanzada, medios y mediaciones en los procesos lectores -- Algunas coordenadas para seguir pensando Alfabetización avanzada, lecturas y sentidos : (Re) pensar el abordaje de textos expositivo-explicativos en la escuela primaria y secundaria [texto impreso] / María Beatriz Taboada, Autor . - Valetin Gómez 3530, 1191AAP, Argentina : Aique, 2021 . - 143 p.. - (Sobre lecturas) .
ISSN : 978987060970
Incluye bibliografía comentada.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA LECTURA, ENSEÑANZA DE LA LENGUA, ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA, TEXTOS EXPOSITIVOS, TEXTOS EXPLICATIVOS, ESCUELA PRIMARIA, ESCUELA SECUNDARIA Clasificación: 372.41 Le lectura. Comprensión lectora. Expresión oral. Promoción de la lectura Resumen: Esta Colección construye un puente entre los docentes y estudiantes de magisterio y los especialistas, puente de doble vía por el cual los especialistas se allegan a las escuelas y los profesores se superan al contacto con las teorías más actualizadas. Incluido en esa mirada abarcadora, este libro considera la noción de alfabetización avanzada con un significado amplio: se extiende desde cuarto grado de la escuela primaria.
Ese segundo nivel de alfabetización resulta imprescindible ya que constituye un objetivo democrático: “Si leer y escribir condicionan nuestro acceso a una parte importante de la cultura, al pensamiento lógico y crítico, tenemos que poder garantizar a todos los seres humanos el acceso a dichos bienes”, nos dice la autora.
Y nos propone revisar para valorizar y fortalecer nuestras intervenciones docentes, orientando el abordaje de una reflexión sobre las propias prácticas, que atienda a la realidad de las aulas, de todas las aulas, de cada aula.Nota de contenido: La lectura comoproceso alfabetizador -- Leer en, desde y más allá de la escuela -- Hablemos de textos expositivo-explicativos -- Alfabetización avanzada, medios y mediaciones en los procesos lectores -- Algunas coordenadas para seguir pensando Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4854 372.41 TAB Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Alfabetización inicial Tipo de documento: texto impreso Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: impresión 2008 Colección: 0 a 5 ; La Educación en los Primeros Años num. 1 Número de páginas: 96 p. Il.: il. Dimensiones: Texto impreso. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ALFABETIZACIÓN ENSEÑANZA ESCRITURA LECTURA APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE FAMILIA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL Clasificación: Nota de contenido: Psciogénesis de la lengua escrita: una revolución en la alfabetización inicial / Diana Grunfeld -- Alfabetización inicial. Diferentes perspectivas / Delia R. Azzerboni -- Intervención docente. Alternativas para construir un espacio de aprendizaje / Ana María Borzone de Manrique -- Lectoescritura, afectos y sostén vincular / Rosa María Rey -- Conversaciones atrapadas en redes de tinta / María Esther Rodríguez -- Mucho más que izquierda y derecha / Mirta Golberg. Alfabetización inicial [texto impreso] . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), impresión 2008 . - 96 p. : il. ; Texto impreso.. - (0 a 5 ; La Educación en los Primeros Años; 1) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ALFABETIZACIÓN ENSEÑANZA ESCRITURA LECTURA APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE FAMILIA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL Clasificación: Nota de contenido: Psciogénesis de la lengua escrita: una revolución en la alfabetización inicial / Diana Grunfeld -- Alfabetización inicial. Diferentes perspectivas / Delia R. Azzerboni -- Intervención docente. Alternativas para construir un espacio de aprendizaje / Ana María Borzone de Manrique -- Lectoescritura, afectos y sostén vincular / Rosa María Rey -- Conversaciones atrapadas en redes de tinta / María Esther Rodríguez -- Mucho más que izquierda y derecha / Mirta Golberg. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1320 372.41 ALF Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Aportes para el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza : 4to., 5to., 6to. años - educación primaria Tipo de documento: texto impreso Editorial: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 320 p. Dimensiones: Texto impreso ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0637-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: NÚCLEOS DE APRENDIZAJE, PRIORITARIOS NAP, PROCESO DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA, EDUCACIÓN BÁSICA, ENSEÑANZA PRIMARIA. Clasificación:
ISBN : 978-950-00-0637-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: NÚCLEOS DE APRENDIZAJE, PRIORITARIOS NAP, PROCESO DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA, EDUCACIÓN BÁSICA, ENSEÑANZA PRIMARIA. Clasificación: Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2820 373.3 (035) APO Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Artepalabra : voces en la poética de la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: María Emilia López, Compilador Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Lugar Editorial Fecha de publicación: 2007 Colección: Relecturas Número de páginas: 191 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-892-283-0 Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL LITERATURA ARGENTINA TEXTO TEÓRICO ENSAYO LITERARIO MEDIADORES LECTURA EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DICTADURA MILITAR ARGENTINA (1976-1983) POESÍA ESCRITORES ESCUELAS BIBLIOTECAS Clasificación: Resumen: Los diversos textos que nutren este libro rescatan experiencias literarias en escuelas, jardines maternales, bibliotecas, hospitales, en un Patronato de la infancia, en centros comunitarios, en hogares de tránsito, en otros pequeños espacios alternativos construidos para dar cabida a la lectura, al despertar de la imaginación, a la propia creación, al arte como experiencia íntegra.
Un grupo variopinto de autores. Miradas intensas sobre el acompañamiento de los mediadores, los libros-álbum, la ilustración, y también aportes sobre la historia de la literatura infantil en Argentina.
Algunos son ensayos breves; otros, relatos de experiencia y también conversaciones. Todos ellos reunidos con la intención de promover el acercamiento a la literatura y al arte en general, a partir de la confianza en la capacidad transformadora de la experiencia estética. Por eso Artepalabra ofrece a sus lectores múltiples voces dispuestas a pensar la poética de la infancia: Laura Devetach, Iris Rivera, Gustavo Roldán, María Inés Bogomolny, Yolanda Reyes, Juana La Rosa, Marta Minatta, Mirta Colángelo, Carina Tarnofky, Elena Stapich, Claudia Segretin, Guillermo Saavedra, Susana Itzcovich, Valeria Heres, Sabrina Pizarro, Diana Tarnofky, Isol, Graciela Montes, Istvan Schritter, Mariano Medina, María Emilia López.
Por último... tengan cuidado con el cuco, en este libro existe.Nota de contenido: Propuestas -- Introducción -- Un punto de partida -- Literatura y salud. El espacio poético -- ¿Dónde está la literatura en la vida de un lector? -- Sobre el arte de narrar -- A la rueda de la batata, comeremos ensalada. Poesía de tradición oral -- Como la vana música del grillo. Acerca de la poesía para niños -- Leer con el cuerpo -- Ni borrón ni cuenta nueva. Una mirada sobre la literatura infantil y juvenil argentina relacionada con la dictadura -- Elogio de la lectura -- La aventura de leer -- Cucos azules -- La risa, ¡qué cosa seria! -- Leer es contagioso. El inicio del camino lector: los mediadores y sus huellas -- Fábrica de libros "Benteveo". Una experiencia autoral y editorial de los chicos del taller "Cuentos con sol" -- ¿Quién me cuenta? Cuadernos que no son cuento -- El cuento: un encuentro entre la palabra y el cuerpo -- Un mundo de palabras -- La demiurgia de José -- La literatura, la infancia, el arte -- Todo lo que ven son papelitos -- Ilustración, transgresión y rupturas. Una conversación con Isol Artepalabra : voces en la poética de la infancia [texto impreso] / María Emilia López, Compilador . - 1a. ed. . - Castro Barros 1754, 1237, Argentina : Lugar Editorial, 2007 . - 191 p.. - (Relecturas) .
ISBN : 978-950-892-283-0
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL LITERATURA ARGENTINA TEXTO TEÓRICO ENSAYO LITERARIO MEDIADORES LECTURA EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DICTADURA MILITAR ARGENTINA (1976-1983) POESÍA ESCRITORES ESCUELAS BIBLIOTECAS Clasificación: Resumen: Los diversos textos que nutren este libro rescatan experiencias literarias en escuelas, jardines maternales, bibliotecas, hospitales, en un Patronato de la infancia, en centros comunitarios, en hogares de tránsito, en otros pequeños espacios alternativos construidos para dar cabida a la lectura, al despertar de la imaginación, a la propia creación, al arte como experiencia íntegra.
Un grupo variopinto de autores. Miradas intensas sobre el acompañamiento de los mediadores, los libros-álbum, la ilustración, y también aportes sobre la historia de la literatura infantil en Argentina.
Algunos son ensayos breves; otros, relatos de experiencia y también conversaciones. Todos ellos reunidos con la intención de promover el acercamiento a la literatura y al arte en general, a partir de la confianza en la capacidad transformadora de la experiencia estética. Por eso Artepalabra ofrece a sus lectores múltiples voces dispuestas a pensar la poética de la infancia: Laura Devetach, Iris Rivera, Gustavo Roldán, María Inés Bogomolny, Yolanda Reyes, Juana La Rosa, Marta Minatta, Mirta Colángelo, Carina Tarnofky, Elena Stapich, Claudia Segretin, Guillermo Saavedra, Susana Itzcovich, Valeria Heres, Sabrina Pizarro, Diana Tarnofky, Isol, Graciela Montes, Istvan Schritter, Mariano Medina, María Emilia López.
Por último... tengan cuidado con el cuco, en este libro existe.Nota de contenido: Propuestas -- Introducción -- Un punto de partida -- Literatura y salud. El espacio poético -- ¿Dónde está la literatura en la vida de un lector? -- Sobre el arte de narrar -- A la rueda de la batata, comeremos ensalada. Poesía de tradición oral -- Como la vana música del grillo. Acerca de la poesía para niños -- Leer con el cuerpo -- Ni borrón ni cuenta nueva. Una mirada sobre la literatura infantil y juvenil argentina relacionada con la dictadura -- Elogio de la lectura -- La aventura de leer -- Cucos azules -- La risa, ¡qué cosa seria! -- Leer es contagioso. El inicio del camino lector: los mediadores y sus huellas -- Fábrica de libros "Benteveo". Una experiencia autoral y editorial de los chicos del taller "Cuentos con sol" -- ¿Quién me cuenta? Cuadernos que no son cuento -- El cuento: un encuentro entre la palabra y el cuerpo -- Un mundo de palabras -- La demiurgia de José -- La literatura, la infancia, el arte -- Todo lo que ven son papelitos -- Ilustración, transgresión y rupturas. Una conversación con Isol Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2059 82 - 4 LOP Libro Bibliografía Fondo propio Disponible v133 82 - 4 LOP Libro Voluntariado (solo consulta en sala) Voluntariado (solo consulta en sala) Disponible
Título : Artes plásticas : Caminos para crear, apreciar y expresar. Tipo de documento: texto impreso Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Noveduc (Ediciones Novedades Educativas) Fecha de publicación: 2003 Colección: 0 a 5 ; La Educación en los Primeros Años num. 51 Número de páginas: 102 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-076-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN ARTISTICA ARTE EDUCACIÓN INICIAL EXPERIENCIAS EDUCATIVAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Clasificación: Resumen: Dado que los niños pequeños garabatean mucho antes de escribir, se expresan gráficamnete con más caridad que con las palabras y disfrutan al desplegar líneas, formas y colores, la plástica siempre ha sido protagonista en las propuestas de educación infantil.
Pero, indudablemente, ha ido variando la concepción que los maestros y especialistas han considerado como adecuada para el trabajo en cada una de las salas.
Si está claro que es neesario ofrecer a los niños oportunidades de expresión, de creación, de trabajo con variados materiales, así como oportunidades de contacto con diversas obras de arte, iniciando el camino de la apreciación en el mundo de la cultura.
Partiendo de estos supuestos de base, se desarrollan aquí análisis, propuestas de trabajo y relatos de experiencias para compartir.Nota de contenido: La enseñanza de la plástica y las interacciones en la sala / Mariana Spravkin -- La actividad gráfico-plástica en el nivel inicial. Los proyectos de arte. Una metodología coherente y ordenada / Berta Nun de Negro -- Paisajes percibidos... paisajes imaginados / Patricia Berdichevsky -- De la escuela al barrio. El arte de los chicos gana la calle / Gabriela Kadisch -- Escultura en educación infantil / Ester Suaya -- La selva de Henri Rousseau en el taller / Mariela R. Serulnicoff -- Con las manos en la masa / Graciela Rut Reznik y Calanit Greisoris. Artes plásticas : Caminos para crear, apreciar y expresar. [texto impreso] . - 1a. ed. . - Av. Corrientes 4345, 1195AAC, Argentina : Noveduc (Ediciones Novedades Educativas), 2003 . - 102 p. ; Texto impreso.. - (0 a 5 ; La Educación en los Primeros Años; 51) .
ISBN : 978-987-538-076-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN ARTISTICA ARTE EDUCACIÓN INICIAL EXPERIENCIAS EDUCATIVAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Clasificación: Resumen: Dado que los niños pequeños garabatean mucho antes de escribir, se expresan gráficamnete con más caridad que con las palabras y disfrutan al desplegar líneas, formas y colores, la plástica siempre ha sido protagonista en las propuestas de educación infantil.
Pero, indudablemente, ha ido variando la concepción que los maestros y especialistas han considerado como adecuada para el trabajo en cada una de las salas.
Si está claro que es neesario ofrecer a los niños oportunidades de expresión, de creación, de trabajo con variados materiales, así como oportunidades de contacto con diversas obras de arte, iniciando el camino de la apreciación en el mundo de la cultura.
Partiendo de estos supuestos de base, se desarrollan aquí análisis, propuestas de trabajo y relatos de experiencias para compartir.Nota de contenido: La enseñanza de la plástica y las interacciones en la sala / Mariana Spravkin -- La actividad gráfico-plástica en el nivel inicial. Los proyectos de arte. Una metodología coherente y ordenada / Berta Nun de Negro -- Paisajes percibidos... paisajes imaginados / Patricia Berdichevsky -- De la escuela al barrio. El arte de los chicos gana la calle / Gabriela Kadisch -- Escultura en educación infantil / Ester Suaya -- La selva de Henri Rousseau en el taller / Mariela R. Serulnicoff -- Con las manos en la masa / Graciela Rut Reznik y Calanit Greisoris. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0559 372.3 ART Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Boletín del Centro de Estudios de Teoría y Critica Literaria Tipo de documento: texto impreso Editorial: Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario Fecha de publicación: 1998 Colección: Boletín num. 6 Número de páginas: 152 p. Dimensiones: Texto impreso. Idioma : Español (spa) Palabras clave: TEORÍA LITERARIA CRÍTICA LITERARIA LITERATURA ARGENTINA Clasificación:
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TEORÍA LITERARIA CRÍTICA LITERARIA LITERATURA ARGENTINA Clasificación: Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1339 82.0 (047) BOL Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : En la búsqueda del lector infinito : una nueva estética de la literatura infantil en la formación docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Pizarro, Cristina, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Lugar Editorial Fecha de publicación: 2008 Colección: Relecturas Número de páginas: 179 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-892-295-3 Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL TEXTO TEÓRICO EXPERIENCIAS EDUCATIVAS ESCRITURA LECTURA FORMACIÓN DOCENTE MEDIADORES Clasificación: Resumen: En este trabajo, Cristina Pizarro aborda temáticas teóricas y ejemplos de su propia praxis con alumnos de profesorados. Se interroga acerca del acto de leer y de escribir, la función del lector heterogéneo, el compromiso por la escritura y el misterio del lenguaje. Con referencia a una nueva mirada sobre la literatura infantil, sitúa "al lector crítico en un eslabón que une al texto con el receptor". Su propuesta incorpora en el acto de lectura la presencia lúdica, no solo distractiva y consumista. La autora expone ala necesidad de encarar la literatura infantil para el Nivel Inicial desde la formación y capacitación de los docentes, quienes serán los mediadores entre el libro y el niño. Entre otras premisas, expresa que la literatura infantil es "un objeto de reflexión privilegiado, que convoca la atención y el análisis desde la diversidad de los discursos que configuran el campo de los estudios literarios". Aborda asimismo la problemática de la selección de textos, haciendo hincapié en la especificidad del discurso literario, los descubrimientos del sujeto, la interacción texto-lector y el contexto sociocultural. El desarrollo de la teoría se ve enriquecida en forma permanente con el análisis concreto de textos de autores argentinos, que permiten al lector esclarecer las premisas. Nota de contenido: Prólogo -- Prefacio -- Una nueva mirada de la literatura infantil -- En la búsqueda del lector infinito -- Temas de la literatura infantil desde el campo afectivo y simbólico -- La literatura en el ordenamiento del cosmos: los cuatro elementos -- Bibliografía En la búsqueda del lector infinito : una nueva estética de la literatura infantil en la formación docente [texto impreso] / Pizarro, Cristina, Autor . - 1a. ed. . - Castro Barros 1754, 1237, Argentina : Lugar Editorial, 2008 . - 179 p.. - (Relecturas) .
ISBN : 978-950-892-295-3
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL TEXTO TEÓRICO EXPERIENCIAS EDUCATIVAS ESCRITURA LECTURA FORMACIÓN DOCENTE MEDIADORES Clasificación: Resumen: En este trabajo, Cristina Pizarro aborda temáticas teóricas y ejemplos de su propia praxis con alumnos de profesorados. Se interroga acerca del acto de leer y de escribir, la función del lector heterogéneo, el compromiso por la escritura y el misterio del lenguaje. Con referencia a una nueva mirada sobre la literatura infantil, sitúa "al lector crítico en un eslabón que une al texto con el receptor". Su propuesta incorpora en el acto de lectura la presencia lúdica, no solo distractiva y consumista. La autora expone ala necesidad de encarar la literatura infantil para el Nivel Inicial desde la formación y capacitación de los docentes, quienes serán los mediadores entre el libro y el niño. Entre otras premisas, expresa que la literatura infantil es "un objeto de reflexión privilegiado, que convoca la atención y el análisis desde la diversidad de los discursos que configuran el campo de los estudios literarios". Aborda asimismo la problemática de la selección de textos, haciendo hincapié en la especificidad del discurso literario, los descubrimientos del sujeto, la interacción texto-lector y el contexto sociocultural. El desarrollo de la teoría se ve enriquecida en forma permanente con el análisis concreto de textos de autores argentinos, que permiten al lector esclarecer las premisas. Nota de contenido: Prólogo -- Prefacio -- Una nueva mirada de la literatura infantil -- En la búsqueda del lector infinito -- Temas de la literatura infantil desde el campo afectivo y simbólico -- La literatura en el ordenamiento del cosmos: los cuatro elementos -- Bibliografía Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3879 82-93 : 028.6 PIZ Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Caminos de lectura : una guía para recorrer la Colección del Mirador y planificar las clases de literatura Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruiz, Facundo, Editor comercial Editorial: Cántaro Fecha de publicación: imp. 2006 Número de páginas: 79 p Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: Nota de contenido: El enfrentamiento entre civilización y barbarie ; La construcción de otro en la literatura de comienzos del siglo XX ; La problemática del hombre contemporáneo ; Los géneros literarios: la narrativa, la lírica y el teatro ; Las aventuras en el pasado y en el futuro ; El misterio de la sobrenatural, del crimen y de las pasiones humanas Caminos de lectura : una guía para recorrer la Colección del Mirador y planificar las clases de literatura [texto impreso] / Ruiz, Facundo, Editor comercial . - Argentina : Cántaro, imp. 2006 . - 79 p.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2822 028:82 RUI Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Caperucita roja aprende a escribir. : Estudios psicolngüistico comparativos en tres lenguas. Tipo de documento: texto impreso Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Gedisa Fecha de publicación: 1996 Colección: Lea num. 10 Número de páginas: 269 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 984-7432-533-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LINGÜÍSTICA GRAMÁTICA TEXTO TEÓRICO LENGUAJE EDUCACIÓN INICIAL ESCRITURA DISCURSO LITERARIO Clasificación: Resumen: La manera de interpretar las primeras etapas en la adquisición de la lengua escrita en los niños ha cambiado drásticamente desde 1980. Al mismo tiempo, el interes por los estudios comparativos se ha incrementado porque ellos permiten controlar -a través de lenguas emparentadas con diversas ortografías trans mitadas a través de tradiciones escolares diferentes- el grado de generalidad de ciertos procesos psicolingüisticos.
Conforntando la re-escritura del cuento tradicional de Caperusita Roja por niños hablantes en español, portugués e italiano, este libro ofrece una visión de los problemas de la construción textual hecha desde el punto de vista de los productores de dichos textos, los niños, evitando así los riesgos de una perspectiva normativa.
Para tratar de entender de manera en que los niños descubren las particularidades del lenguaje escrito (como diferente de la oralidad) se hacen sistemáticas referencias a la historia de la segmentación de palabras, de la puntuación y de la ortografía de palabras. La generalidad de ciertos procesos, observada a través de las distintas lenguas, no impiden el reconociiento de particularidades propias a cada una de ellas.
Fruto de un largo proceso de colaboración inter-lingüístico e inter-institucional, este libro ofrece además al investigador un valioso recurso informático: el sistema de análisis informático TEXTUS, creado especialmente para el trabajo de investigación con textos producidos por escritopres debutantes.Caperucita roja aprende a escribir. : Estudios psicolngüistico comparativos en tres lenguas. [texto impreso] . - 1a. ed. . - Argentina : Gedisa, 1996 . - 269 p. ; Texto impreso.. - (Lea; 10) .
ISSN : 984-7432-533-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LINGÜÍSTICA GRAMÁTICA TEXTO TEÓRICO LENGUAJE EDUCACIÓN INICIAL ESCRITURA DISCURSO LITERARIO Clasificación: Resumen: La manera de interpretar las primeras etapas en la adquisición de la lengua escrita en los niños ha cambiado drásticamente desde 1980. Al mismo tiempo, el interes por los estudios comparativos se ha incrementado porque ellos permiten controlar -a través de lenguas emparentadas con diversas ortografías trans mitadas a través de tradiciones escolares diferentes- el grado de generalidad de ciertos procesos psicolingüisticos.
Conforntando la re-escritura del cuento tradicional de Caperusita Roja por niños hablantes en español, portugués e italiano, este libro ofrece una visión de los problemas de la construción textual hecha desde el punto de vista de los productores de dichos textos, los niños, evitando así los riesgos de una perspectiva normativa.
Para tratar de entender de manera en que los niños descubren las particularidades del lenguaje escrito (como diferente de la oralidad) se hacen sistemáticas referencias a la historia de la segmentación de palabras, de la puntuación y de la ortografía de palabras. La generalidad de ciertos procesos, observada a través de las distintas lenguas, no impiden el reconociiento de particularidades propias a cada una de ellas.
Fruto de un largo proceso de colaboración inter-lingüístico e inter-institucional, este libro ofrece además al investigador un valioso recurso informático: el sistema de análisis informático TEXTUS, creado especialmente para el trabajo de investigación con textos producidos por escritopres debutantes.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0536 81 -11 FER Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Cara y cruz de la literatura infantil. Tipo de documento: texto impreso Autores: María Delia Díaz Rönner, Autor Editorial: Lugar Editorial Fecha de publicación: 2005 Colección: Relecturas Número de páginas: 142 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-950-892-108-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LITERATURA INFANTIL CRITICA LITERARIA SELECCIÓN DE TEXTOS ENSEÑANZA DE LA LITERATURA LECTURA PROMOCIÓN DE LA LECTURA Clasificación: Resumen: "Se trata de un libro de crítica literaria en tanto construye categorías de análisis para el objeto literatura y realiza un arica práctica de lectura (y de hecho incluye en la segunda parte "Textográfias", una recopilación de sus reseñas bibliográficas); a su vez, CARA y CRUZ nos muestra un modo de leer específico de quien aborda a la literatura infantil en su particular posicionamiento en el interior de la escuela. En este sentido, CARA Y CRUZ se constituye como el mejor ejemplo de pedagogía literaria". Cara y cruz de la literatura infantil. [texto impreso] / María Delia Díaz Rönner, Autor . - Castro Barros 1754, 1237, Argentina : Lugar Editorial, 2005 . - 142 p. ; Texto impreso.. - (Relecturas) .
ISBN : 978-950-892-108-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LITERATURA INFANTIL CRITICA LITERARIA SELECCIÓN DE TEXTOS ENSEÑANZA DE LA LITERATURA LECTURA PROMOCIÓN DE LA LECTURA Clasificación: Resumen: "Se trata de un libro de crítica literaria en tanto construye categorías de análisis para el objeto literatura y realiza un arica práctica de lectura (y de hecho incluye en la segunda parte "Textográfias", una recopilación de sus reseñas bibliográficas); a su vez, CARA y CRUZ nos muestra un modo de leer específico de quien aborda a la literatura infantil en su particular posicionamiento en el interior de la escuela. En este sentido, CARA Y CRUZ se constituye como el mejor ejemplo de pedagogía literaria". Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0385 82.09 DIA Libro Bibliografía Fondo propio Disponible 2046 82.09 DIA Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
Título : Cartas a quien pretende enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921- 1997), Autor Mención de edición: 1a. ed. corr. Editorial: Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2008 Colección: Biblioteca Clásica Número de páginas: 151 p. Dimensiones: Texto impreso. ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-045-6 Idioma : Español (spa) Idioma original : Portugués (por) Palabras clave: PEDAGOGÍA, ROL DEL DOCENTE, ALFABETIZACIÓN, IDENTIDAD CULTURAL, EDUCACIÓN POPULAR. Clasificación: Resumen: En cartas a quien pretende enseñar, Paulo Freire les habla a los docentes sobre los aspectos más delicados de la práctica educativa, y lo hace con la firmeza y la generosidad que caracterizan su estilo. En contra de los tabúes que terminan produciendo profesores débiles y vacilantes, defiende la necesidad de una autoridad que nada tiene que ver con la arrogancia y que, por el contrario, permite la confianza del maestro en sus propios saberes y convicciones y en su capacidad para vincularse con los alumnos y proponerles otros mundos posibles. Las cartas recuperan el sabor del diálogo y el valor de la transmisión que surge de la experiencia.
La imaginación que nos lleva a sueños posibles o imposibles siempre es necesaria.es preciso estimular la imaginación de los educandos, usarla en el "diseño" de la escuela con la que ellos sueñan. ¿Por qué no poner en práctica dentro del salón de clase una parte de esta escuela? ¿Por qué, al discutir la imaginación o los proyectos, no les subrayamos a los educandos los obstáculos concretos -aunque algunos sean al momento insuperables- para la realización de su imaginación? ¿Por qué no enfatizar el derecho a imaginar, soñar y luchar por el sueño? Al fin y al cabo es preciso dejar bien claro que la imaginación no es ejercicio de gente desconectada de la realidad, que vive en el aire. Por el contrario, al imaginar alguna cosa lo hacemos condicionados precisamente por la falta de los concreto. Cuando el niño imagina una escuela alegre y libre es porque la suya le niega la libertad y al alegría.
Paulo FreireCartas a quien pretende enseñar [texto impreso] / Paulo Freire (1921- 1997), Autor . - 1a. ed. corr. . - Argentina : Siglo Veintiuno, 2008 . - 151 p. ; Texto impreso.. - (Biblioteca Clásica) .
ISBN : 978-987-629-045-6
Idioma : Español (spa) Idioma original : Portugués (por)
Palabras clave: PEDAGOGÍA, ROL DEL DOCENTE, ALFABETIZACIÓN, IDENTIDAD CULTURAL, EDUCACIÓN POPULAR. Clasificación: Resumen: En cartas a quien pretende enseñar, Paulo Freire les habla a los docentes sobre los aspectos más delicados de la práctica educativa, y lo hace con la firmeza y la generosidad que caracterizan su estilo. En contra de los tabúes que terminan produciendo profesores débiles y vacilantes, defiende la necesidad de una autoridad que nada tiene que ver con la arrogancia y que, por el contrario, permite la confianza del maestro en sus propios saberes y convicciones y en su capacidad para vincularse con los alumnos y proponerles otros mundos posibles. Las cartas recuperan el sabor del diálogo y el valor de la transmisión que surge de la experiencia.
La imaginación que nos lleva a sueños posibles o imposibles siempre es necesaria.es preciso estimular la imaginación de los educandos, usarla en el "diseño" de la escuela con la que ellos sueñan. ¿Por qué no poner en práctica dentro del salón de clase una parte de esta escuela? ¿Por qué, al discutir la imaginación o los proyectos, no les subrayamos a los educandos los obstáculos concretos -aunque algunos sean al momento insuperables- para la realización de su imaginación? ¿Por qué no enfatizar el derecho a imaginar, soñar y luchar por el sueño? Al fin y al cabo es preciso dejar bien claro que la imaginación no es ejercicio de gente desconectada de la realidad, que vive en el aire. Por el contrario, al imaginar alguna cosa lo hacemos condicionados precisamente por la falta de los concreto. Cuando el niño imagina una escuela alegre y libre es porque la suya le niega la libertad y al alegría.
Paulo FreireReserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2071 37.013 FRE Libro Bibliografía Fondo propio Disponible
